Planos De Aula Sobre Preconceito Linguistico

valorizar o conhecimento da língua materna, pois desde a infância, é a língua que cada um conhece a partir das experiências no seu seio familiar, social e cultural. A partir daí a escola deve investir esforços no sentido de ampliar o repertório linguístico dos alunos e contribuir para o seu desenvolvimento. Entende-se que a função da escola vai além do ensinar a ler e escrever, cabe a essa instituição levar o sujeito a pensar, a fazer uso da leitura e da escrita como forma de iteração…

Linguística para um melhor desempenho do psicopedagogo dentro, mas também fora, da Escola. 6 METODOLOGIA Este trabalho se desenvolveu basicamente por meio de pesquisa bibliográfica, com o objetivo de se fazer um levantamento de estudos linguísticos que permitissem o entendimento das questões de linguagem que permeiam o ambiente escolar e os interactantes nesse espaço, bem como noções linguísticas fundamentais para o entendimento do funcionamento da cognição humana e da…

................................................4 3.1 CARACTERIZAÇÕES DA INSTITUIÇÃO.............................................................4 3.2 CARACTERIZAÇÕES DA TURMA ESTAGIADA.................................................6 3.3 PLANO DE AULA .................................................................................................7 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................11 REFERÊNCIAS......................

Charge sobre diversidade histórica de nossa sociedade Brasileiro é falso moralista e duas-caras quando se trata de sexualidade, dizem historiadores No carnaval, os desfiles das escolas de samba mostram mulheres seminuas a sambar. Emissoras de TV fazem a cobertura dos bailes gays nessa época. Telejornais exibem imagens da folia nos blocos em todo país onde a sensualidade rola solta. Fora do Carnaval, São Paulo celebra a diversidade sexual e vira palco de uma das maiores paradas gay do mundo

transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias. - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais. - Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. - Ler por prazer. EIXOS CAPACIDADES CONTEÚDO…

O FATOR LINGÜÍSTICO NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA SURDA Por PATRÍCIA APARECIDA LEITE MOREIRA RESUMO Diante da concepção social da surdez que vem sempre acompanhada de preconceitos e estereótipos é preciso analisar o que geram tais preconceitos para buscar respostas às questões da surdez. As pessoas muitas vezes consideram os surdos como incapazes e associam a surdez com a deficiência mental, visto que o atraso na aquisição da linguagem acarreta problemas…

tem por objetivo (1) discutir a identidade discursiva de um professor de História em relação aos discursos hegemônicos presentes na educação e (2) refletir criticamente, por intermédio das sessões reflexivas, sobre as possibilidades de construção de espaços de discussão crítica em sala de aula no sentido de repensar, problematizar e constestar as atuais correntes hegemônicas inseridas no campo educacional. O presente estudo foi desenvolvido dentro de uma perspectiva crítica e…

*Compreender a necessidade da existência de convenções na língua escrita. *Valorizar a escrita como um bem cultural de transformação da sociedade. *Usar variedades do português, produtiva e autonomamente. *Posicionar-se criticamente contra preconceitos linguísticos. *Mostrar uma atitude crítica e ética no que diz respeito ao uso da língua como instrumento de comunicação social *Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção. *Reconhecer e participar do pacto…

condições para que ele seja aprendido. Qualquer outra hipótese é um equívoco político e pedagógico. A tese de que não se deve ensinar ou exigir o domínio do dialeto padrão dos alunos que conhecem e usam dialetos não padrões baseia-se em parte no preconceito segundo o qual seria difícil aprender o padrão. Isto é falso, tanto do ponto de vista da capacidade dos falantes quanto do grau de complexidade de um dialeto padrão. As razões pelas quais não se aprende, ou se aprende mas não se usa…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369 Apresentação O que importa não é o que se diz que se faz, mas o que verdadeiramente se faz. O significado real do currículo não é o plano ordenado, seqüenciado, nem que se definam as intenções, os objetivos concretos, os tópicos, as habilidades, valores, etc; que dizemos que os alunos aprenderão mas a prática real que determina a experiência de aprendizagens dos mesmos. Sacristan