Planos De Aula Para O Pre Ii

.......................................................... 48 INTRODUÇÃO O estágio supervisionado na Educação Infantil é uma oportunidade muito importante para o acadêmico de Pedagogia, afinal é onde pode observar a rotina da sala de aula de alunos em uma faixa etária de idade em que está ocorrendo o processo de alfabetização, o contato com as letras, é quando o aluno passa a desenvolver a leitura e muitas outras etapas que serão fundamental para seu bom desenvolvimento cognitivo e

Plano de Aula Turma: Pré I Data: 09/10 à 25/10 Eixos de trabalho: - Artes; - Literatura; - Produção textual. Objetivos específicos por eixo: Literatura: Ouvir a história; Conversar sobre a história; Analisar o que é certo e o que não é. Produção textual: Contabilizar e reconhecer os números; Escrever o nome dos personagens da história; Confeccionar o livro da galinha ruiva para contar a historia para seus pais, amigos, etc. Artes: Confeccionar um pintinho; junto às crianças…

......... 70 Figura 9.3 – Vagas para portadores de necessidades especiais .............................................. 71 Figura 9.4 – Rampa de acesso às dependências da instituição e vagas para P.N.E. e Idoso em primeiro plano e vagas para P.N.E. ao fundo, em segundo plano .......................................... 71 Figura 9.5 – Vista geral do banheiro para P.N.E. .................................................................. 72 Figura 9.6 – Detalhe do banheiro para P.N.E. -…

Inclusão para a Vida Química C EM RESUMO TEMOS: AULA 01 C C C C sp3 sp2 sp sp Química Orgânica É a parte da química que estuda os compostos formados por carbono. É importante saber, porém, que nem todo composto que tenha carbono é um composto orgânico, mas todo composto orgânico tem carbono. Propriedades do Carbono • Tetravalência: Apresenta 4 e– na camada de valência (u.c.e.) podendo, com isso, fazer quatro ligações covalentes, todas iguais entre si. Classificação do Carbono…

profissionais que, depois de alguns anos, ainda enxergam os alunos com os mesmos olhos de quando sairam da universidade.E esses poucos, embora na maioria das vezes tentem fazer algo melhor, não recebem recursos por parte do governo para transformar a aula em real aprendizagem. É como um ciclo. O professor que entrou a 20 anos atrás com ideias inovadoras é o mesmo que vai olhar para o recém-formado e dizer: "Quer mudar o mundo? Senta e espera passar." É um problema que está impregnado na…

observar e descrever de que forma as teorias de Piaget e Vygotsky estão sendo trabalhadas na Educação Infantil. O estudo proposto foi realizado no cotidiano da escola, através da descrição e observação da prática pedagógica do professor das classes pré-escolares, de uma instituição privada. Concluímos que apesar de algumas escolas apresentarem propostas educacionais voltadas à Educação Infantil segundo as teorias cognitivas, na escola pesquisada à necessidade de desenvolver um amplo…

  Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I – educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio;      II – educação infantil gratuita às crianças de até cinco anos de idade; III – atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas…

Artes Visuais (ART/5057) – Estágio II 1 INTRODUÇÃO O presente Memorial tem o objetivo de apresentar as atividades de observação e regência desenvolvidas durante o estágio II do curso de Artes Visuais do Centro Universitário Leonardo da Vinci, pólo de Maringá, realizadas na escola Estadual José de Anchieta, no período de 10/02 a 20/07/2012, nas séries finais do Ensino Fundamental. O tema escolhido para a realização da regência foi a Arte na Pré-história devido a sua importância de

20 (05). O Plano Escolar orientado pela intenção de assegurar o acesso e a permanência com aprendizagens significativas para todos os alunos, deve privilegiar ações educativas que propiciem possibilidades e oportunidades de I. classificação dos alunos de acordo com seu desempenho, o que assegura a qualidade do processo e êxito dos resultados. II. uso das horas de trabalho pedagógico coletivo como recurso que permite o acompanhamento das ações propostas. III. interação entre as vivências

Instrutor Apto 7 8 Diretrizes para as Ações de Capacitação Definidas pela Instrução de RAC (INS-0041-G) Perfil Os empregados mapeados para serem instrutores devem ter conhecimentos profundos sobre a atividade crítica que será objeto de suas aulas, com ao menos 2 (dois anos) de experiência no tema. Assim, o empregado deve ser indicado para ministrar apenas as ações que são de seu pleno domínio, não sendo recomendável também ministrar um grande número de ações diferentes. A experiência prévia