Planos De Aula Geografia Ensino Fundamental

INTRODUÇÃO O presente trabalho de conclusão de curso vem responder ao pré - requisito necessário ao término do Curso de Licenciatura Plena em Geografia, da Universidade Estadual de Alagoas. O estudo tem como foco os Parâmetros Curriculares Nacionais: Práticas do Ensino de Geografia no Ensino Fundamental, aplicadas na Escola Municipal Salomé da Rocha Barros do município de União dos Palmares – AL. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) foram elaborados procurando

Pedagogia – modalidade EAD AD 2 – 2013.2 Disciplina: GEOGRAFIA I Aluno (a): _________________________________________ Matr.:_____________________ Polo: _________________ 1 - No capítulo sobre o ensino da Geografia nos dias atuais foi dito que para que haja de fato a aprendizagem, a informação deve ser “contextualizada no tempo e espaço”. Explique. (2,5) Os estudos de Geografia atualmente estão apoiados na reflexão do aluno e no…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I Introdução O presente relatório relata o estágio supervisionado em GEOGRAFIA como disciplina curricular do 4º período do curso de Licenciatura da Faculdade de Tecnologia e Ciências. O mesmo tem a finalidade de relatar como transcorreu o estágio em prática de ensino de Geografia evidenciando conteúdos apresentados, o aprendizado dos alunos bem como as dificuldades enfrentadas durante a unidade. O estágio foi realizado na…

O ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DOCENTE NUMA ESCOLA PÚBLICA DE ASSÚ ANTONIA KALIENE DA SILVA LIDIANE KELLY G. DA SILVA RESUMO A Geografia é vista por muitos estudiosos como a única disciplina capaz de acompanhar as transformações ocorridas nos espaços geográficos. Mas, assim como as outras disciplinas é objetivo da Geografia formar um aluno como agente transformador da sociedade. A Geografia precisa ser trabalhada a partir da…

1. INTRODUÇÃO A presente produção de aprendizagem irá discorrer sobre um assunto importante para a aprendizagem dos alunos: As aulas de História, Geografia e Arte no Ensino Fundamental I: espaços para a construção de diálogos interculturais e compreensão do contexto escolar. Uma vez que diante da diversidade cultural presente no mundo, a escola deve ser um espaço aberto para o diálogo sobre as diferenças e esse diálogo deve ser feito em todas as disciplinas do currículo escolar,…

Inclusiva: Globo terrestre e aplicação tátil. Felipe Bution de Oliveira 5°ano Geografia Noturno Profa. Dra. Maria Isabel C de Freitas Rio Claro 2014 Apresentação A imagem do globo terrestre, um instrumento iconográfico por excelência, está diretamente ligada à Geografia. Porém, seu uso tem sido feito muito mais como objeto de decoração do…

PEDAGOGIA ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ESTÁGIO SUPERVISIONADO ------------------------------------------------- ENSINO FUNDAMENTAL I ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- -------------------------------------------------…

A CARTOGRAFIA ESCOLAR NA ABORDAGEM TEMATICA DA GEOGRAFIA A cartografia não é estudada na sua devida importância, series iniciais, ou seja, as crianças de 5 a 7 anos começam a desenvolver noções espaciais topológicas é nesse momento em que deveria ser introduzido o estudo da cartografia para auxilia-las na sua primeiras leituras espaciais, ao ambiente em que vivem. Iniciando um novo método de estudo diferenciado como por exemplo como se localizar, desenhar o espaço em que vivem, sua…

Justificativa Elaborar um material didático fundamentado numa concepção de Geografia que possibilite inovações na abordagem do ensino, trabalhando conteúdos e metodologia que levam o aluno a compreender a realidade é a nossa opção. Objetivos Gerais Contribuir para o processo de formação de cidadania do aluno, pois a compreensão da realidade é o melhor instrumento para que ele se torne um ser atuante e transformador, ou seja, interfira de forma consciente nos processos sociais

No passado, a Geografia como disciplina escolar era extremamente vinculada a conceitos definitivos. Devido a isso diversos materiais didáticos forneciam informações meramente descritivas que não tinham nenhuma ligação entre aspectos naturais e sociais, a preocupação do ensino era somente conhecer, ou melhor, “decorar” dados estatísticos, nome de rios, de países, capitais entre outros. Diante dessa consideração fica claro que os conteúdos adotados não tinham perspectivas críticas e sim técnicas e