Plano De Desenvolvimento Individual Deficiencia Fisica

escolas devem ser comunidades conscientes; • Inclusão não é competição; • A construção da comunidade inclusiva vincula o ensino à educação. Unidade III- Princípios básicos para o ensino inclusivo eficaz. • Desenvolver uma filosofia comum e um plano estratégico; • Propor uma liderança forte; • Acolher, apreciar e acomodar a diversidade; • Desenvolver redes de apoio; • Usar procedimentos deliberativos para garantir a responsabilidade; • Desenvolver…

intervenção realizada com uma professora especialista. A coleta de dados consistiu das fases: (a) descrição da sala de recursos; (b) análise do plano de ensino da professora; (c) aplicação de entrevistas e discussões sobre teoria e prática na educação inclusiva com a professora especialista; (d) preenchimento do documento de adaptações curriculares individuais para os alunos. A análise contou com os procedimentos: caracterização da realidade investigada, análise das entrevistas e análise…

ACESSIBILIDADE DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NA ESCOLA1 Eliza Martins de Sousa* Helenice Maria Tavares** RESUMO As escolas e as famílias estão realmente preparadas para garantir o desenvolvimento pleno e a escolarização das crianças com deficiência física? Neste artigo buscou-se ressaltar o que as escolas precisam para atender as crianças com deficiências da educação infantil de 0 a 5 anos. Tendo por objetivo defender que toda criança deficiente tem direito de freqüentar escola,…

Os desafios na inserção de pessoas com deficiência no mercado de trabalho: estudo de caso em uma multinacional Juliano Nunes Alves Mestre em administração pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), RS, Brasil. Professor do Curso de Graduação em Administração na Universidade de Cruz Alta (Unicruz), RS, Brasil. E-mail: admjuliano@yahoo.com.br Fabio Teodoro Tolfo Ribas Mestre em administração pela Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria (UFSM), RS, Brasil. Professor…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ FACULDADE DE EDUCAÇÃO JÚLIA SILVÉRIO DO NASCIMENTO A IMPORTÂNCIA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN Fortaleza 2011 JÚLIA SILVÉRIO DO NASCIMENTO A IMPORTÂNCIA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará como…

Rodrigo Medeiros. Aos professores, amigos e parentes. SUMÁRIO RESUMO_______________________________________________________07 INTRODUÇÃO___________________________________________ 08CAP I. Atendimento escolar de alunos com deficiência e as politicas publicas na educação_____________________________________________ 09CAP II Inclusão escolar________________________________________11CAP III Fazer valer os direitos à inclusão no caso de pessoas com…

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - ADAPTAÇÕES CURRICULARES ESTRATÉGIAS PARA A EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS 1 - AO PROFESSOR O papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se ainda mais no despertar do novo milênio e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formação de cidadãos. Vivemos numa era marcada pela competição e pela excelência, em que progressos científicos e avanços…

Multifuncional. O objetivo deste estudo é desenvolver um Plano de AEE, visando atender às necessidades da criança com PC, no sentido de superar suas dificuldades de comunicação. Baseia-se nos pressupostos das Metodologias de Abordagem Qualitativa de Pesquisa e Aprendizagens Colaborativas, constituída de três etapas: entrevista com a família e professores, observação da aluna no contexto escolar, escrita do estudo de caso e elaboração do plano de Atendimento Educacional Especializado. Os…

Número de salas de aula | | Número de salas de fisioterapia | | Número de salas de fonoaudiologia | | Número de salas de psicomotricidade | | Número de salas de música | | Número de salas de dança | | Número de salas de educação física | | Número de salas de oficina profissionalizante | | Número de salas de biblioteca | | Número de salas de coordenação pedagógica | | Número de salas de professores | | Número de salas do Método TEACCH | | Número de…

DEFICIÊNCIA VISUAL E CADEIRANTES Josélia Martins Professora Maria Elizete Inácio Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso de Pedagogia/Licenciatura/ Ped-0495 – Prática do Módulo I 23/06/2012 RESUMO A deficiência visual não significa necessariamente, total incapacidade para ver. É considerado cego ou visão subnormal aquele que apresenta desde ausência total de visão até alguma percepção luminosa que possa determinar formas a curtíssima distância. A deficiência