As comunidades indígenas hoje na américa latina

PROJETO DE HISTÓRIA DA AMÉRICA I Plano de aula: “As comunidades indígenas hoje na América Latina” Centro Universitário Claretiano Curso: Licenciatura em História Disciplina: História da América I Professor Everton Luis Sanches POLO SÃO PAULO 2012 Sumário Introdução: 3 Pesquisa: 3 Plano de Aulas: 7 Conteúdo: 7 Público Alvo: 7 Quantidade de Horas /Aula: 7 Objetivos: 8 Justificativa: 8 Metodologia: 8 Recursos Didáticos: 9 Avaliação dos Alunos: 9 Referências Bibliográficas: 9 Referências Bibliográficas: 12 ▪ INTRODUÇÃO É importante tomar conhecimento das particularidades de povos tão importantes na nossa formação enquanto povo, seus valores e legado bem como sua situação nos dias atuais. ▪ PESQUISA: Índios, Ameríndios Genericamente, os povos indígenas que vivem não apenas em nosso país, mas em todo o continente americano, são também chamados de índios. Essa palavra é fruto do equívoco histórico dos primeiros colonizadores que, tendo chegado às Américas, julgaram estar na Índia. Apesar do erro, o uso continuado - até mesmo por parte dos próprios índios - faz da palavra, no Brasil de hoje, um sinônimo de indivíduo indígena. Como há certas semelhanças que unem os índios das Américas do Norte, Central e do Sul, há quem prefira chamá-los, todos, de ameríndios. Os índios ou ameríndios são, então, os povos…

Plano de Aula Turma: 3º Ano do Ensino Fundamental Disciplinas: História e Geografia Carga horária: 3 horas Tema: A presença indígena na nossa região Eixos Temáticos: História: História local e do cotidiano - Geografia: O estudo da paisagem local Objetivos: Caracterizar o modo de vida de uma coletividade indígena, que vive ou viveu na região, distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas; Identificar diferenças culturais entre o modo de vida…

Sequência didática TEMA Educação indígena OBJETIVOS Valorizar a cultura indígena no Brasil; Trabalhar a inclusão do aluno indígena na sala de aula, mostrando seu modo de vida, os costumes, alimentação e preservação ambiental. CONTEÚDOS Trabalhar com a disciplina ciências, com leitura, escrita e desenvolver uma receita. ANO 4ª ano TEMPO ESTIMADO 6 a 7 aulas MATERIAL NECESSÁRIO Cartazes, cola, lápis, caneta, e material para fazer um bolo de mandioca. DESENVOLVIMENTO 1 ETAPA: Fazer…

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSIDO DO PORTUGUÊS PROFESSORA: CAMILA SEQUETTO PEREIRA ALUNAS: CAROLINE VASCONCELOS DETTMANN RIBEIRO, ELIANE SATHLER. Plano de aula: Sequência expandida. Nessa proposta iremos analisar a obra O Guarani, de José de Alencar, trabalhando os aspectos da leitura, interpretação e produção de texto. E será direcionado ao ensino médio. Essa atividade tem por objetivo desenvolver as habilidades de leitura e escrita, incentivando os alunos a terem prazer em…

professores guarani mbyá para escola diferenciada Armando Martins de Barros Wayza Ventres Resumo: A exposição parte da experiência em realização pela UFF/Prodef, de pesquisa-extensão junto às aldeias guarani mbyá de Itatim, Araponga (município de Paraty) e Sapukai (município de Angra dos Reis), no Estado do Rio de Janeiro. O texto remete às demandas dos professores guarani mbyá, em torno da adequação da escola à sua cultura em curso para os professores guarani que atuam nas…

de vários povos. Os indígenas contribuíram muito para a formação da nossa cultura,assim como os negros . Sendo o Brasil multicultural sentimos que há a necessidade de envolver os alunos com os temas para que aprendam a conviver com as diferenças. O tema diversidade cultural, envolve muitos aspectos importantes, pois a partir do momento que a escola decide trabalhar, esse tema em sala de aula, terá que começar, conhecer cada aluno individualmente, pois trabalhará, com crianças de…

Introdução: O Guarani é um dos romances mais importantes de José de Alencar - foi uma das primeiras obras criadas com o objetivo de fundar uma literatura brasileira autônoma em relação à tradição portuguesa. Foi inicialmente publicada em forma de folhetim, e em meados de 1857, concedendo grande popularidade a Alencar. Autor: José de Alencar nasceu em Fortaleza, Ceará, no dia primeiro de maio de 1829. Formado em Direito pela Faculdade de…

109 Nhembo’e – educação escolar ... Nhembo’e – Educação escolar nas aldeias Guarani* Nhembo’e – School education in the Guarani villages MARIA APARECIDA BERGAMASCHI** –––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––– RESUMO – O texto descreve processos e práticas de escolarização em duas aldeias Guarani do Rio Grande do Sul: Tekoá Anhetenguá (Porto Alegre) e Tekoá Jataí’ty (Viamão), locais em que a escola é requisitada como possibilidade de aprender leitura,…

© Comissão Pró-Índio de São Paulo; Centro Gaspar Garcia de Direitos Humanos São Paulo, maio de 2013 1ª edição www.cpisp.org.br www.gaspargarcia.org.br Esse livro foi produzido com o apoio financeiro da União Europeia e OXFAM Essa publicação integra as atividades do projeto A Cidade como Local de Afirmação dos Direitos Indígenas apoiado pela União Europeia (Instrumento Europeu para a Promoção da Democracia e dos Direitos Humanos — IEDDH). O conteúdo deste site é da exclusiva…

possível conhecer a estrutura física da escola, funcionários, alunos e os documentos curriculares que orientam o trabalho pedagógico. Os resultados apontam que, embora a legislação brasileira abra possibilidades para a construção de escolas indígenas específicas aos grupos indígenas, correspondendo às suas realidades, há grandes obstáculos a serem superados neste sentido. PALAVRAS-CHAVE: Educação diferenciada; Educação Escolar Indígena; Escola Municipal Tengatuí Marangatu…