Plano De Aula Para 3º Ano Interdisciplinar Portugues E Ed

Constant. Comecei a estudar com dez anos de idade em 1993, na Escola Municipal São Francisco de Assis, na comunidade Belém do Solimões, ate 5ª serie na mesma escola, já em 1997 o meu pai nos deslocar para município de Benjamin Constant, na Comunidade Indígena Porto Cordeirinho, por motivo que nos perdemos um irmão mais velho e foi encontrado na mesma comunidade, por esse motivo nós foi morar logo em nessa comunidade eu tinha uns 14 anos nesse tempo e inicio do ano 1998, começou a…

|885 horas | |Duração mínima |4 semestres letivos (dois anos) | |Duração máxima |6 semestres letivos (três anos) | |Semanas letivas |15 semanas (mínimo) - máximo: 17 semanas

seus 17 filhos, por vezes foram chamados de colonos ignorantes por serem semianalfabetos, estas pessoas fazem parte da grande massa excluída de um sistema educacional seletivo. Foram eles que me ensinaram a ser persistente e aos meus trinta e três anos de idade completar o curso superior. Plantei a terra e nela colhi muitas sementes, trabalhei desde muito cedo na roça com meus pais, o sol era quente e a labuta nada fácil, porém, semear a terra, é como semear esperança, novas…

LISTA DE TABELAS Tabela 1. Datas e duração das entrevistas. 31 Tabela 2. Datas de observações das aulas de música de cada professora. 36 Sumário 1 INTRODUÇÃO 11 2 REVISÃO DA LITERATURA 15 2.1 A formação inicial do professor generalista 15 2.2 A atuação do professor generalista em relação a música 17 2.2.1 A formação continuada e a parceira com o professor especialista 18 2.3 Síntese 19 3 REFERENCIAL TEÓRICO 21 3.1 Os saberes docentes 21 3.2 Síntese 25 4 METODOLOGIA 26 4

CONTEÚDO 3. A LÍRICA POÉTICA, A EMOÇÃO DO DRAMA E AS MUITAS FACES DA NARRATIVA .................................................................................................................... 71 1.2.4 CONTEÚDO 4. A EXPRESSÃO LITERÁRIA NA SALA DE AULA .......................................... 78 MAPA CONCEITUAL.......................................................................................................................... 81 ESTUDO DE CASO…

Apr 15 PLANO DE AULA DIVERSOS PARA GRUPO 2 ( 04 ANOS) Data: ____/____/____ Estagiaria: Jacenir Oliveira de Lima PLANO DE AULA Conteúdo: construção do nome Aréa de conhecimento: linguagens Objetivo(os): Reconhecer o prório nome; Construir o nome sem o auxilio da ficha para assegurar a aprendizagem da escrita. Metodologia: A pró espalhará a ficha do nome das crianças dentro de um círculo formado pelas mesmas , ápos pedirá que um por sua vez

tendo como objeto de estudo a situação ou o acontecimento de ensino”. Porém, ao longo da história da educação brasileira, percebe-se que o período anterior aos anos 80 foi marcado pelas pedagogias tradicional, tecnicista e nova que concebiam a didática de forma repetitiva, técnica, fragmentada. Há, nessas abordagens, uma semelhança entre plano e planejamento, não considerando o caráter de flexibilidade que todo planejamento deve possuir. A didática aplicada é voltada para o repasse do…

Examinadora Presidente: _______________________________________________ Prof. Dr. José Walter Canôas, UNESP/FRANCA/SP 1º Examinador:_____________________________________________ 2º Examinador:_____________________________________________ 3º Examinador:_____________________________________________ 4º Examinador:_____________________________________________ Franca, 11 de Dezembro de 2008. 5 À minha família e amiga Lúcia pela conquista. 6 AGRADECIMENTOS Ao Prof. Dr

que poderão ser utilizados no ensino da disciplina de Física. Analisa-se que recursos são bem aceitos, facilitando a compreensão dos conteúdos apresentados, tornando as aulas mais dinâmicas e proveitosas com os devidos resultados tanto para o professor quanto para o aluno. Os recursos foram empregados em determinadas salas de aula e comparada a sua contribuição em relação às outras salas que não tiveram acesso aos mesmos. Como exemplo do estudo em questão, pode-se dizer que um dos…

área de matemática que possa ser utilizado pelos alunos, como incentivo no processo de aprendizagem da disciplina em sala de aula; demonstrar como o software pode ser utilizado como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem; oportunizar ao aluno, de acordo com as suas necessidades, a revisão dos conteúdos matemáticos apresentados em 15 sala de aula; Avaliar o desempenho dos alunos antes e após a utilização do software em estudo, através de questionários abertos…