Pesquisa e Prática Profissional Matemática

.............................................04 3-METODOLOGIA(MATEMÁTICA)..........................................05 4-CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA..................06 5-APRESENTAÇÃO DOS DADOS COLETADOS................................................07 6- CONCLUSÃO.......................................................................09 7-REFERÊNCIAS.....................................................................10 INTRODUÇÃO Nesta UTA de Ciências Exatas e Biológicas nos proporcionou uma aprendizagem significativa nas disciplinas de Ciências Naturais, Matemática e Pesquisa e Prática Profissional: Ensino fundamental, ampliando ainda mais os nossos conhecimentos. Na disciplina de Ciências Naturais, pudemos analisar a necessidade de se trabalhar o ensino da disciplina de forma que o educador aborde o lado cientifico da ciência e o envolvimento da mesma no cotidiano. Na disciplina de Matemática, analisamos a possível evolução do ensinar a disciplina, onde o educador deixa de lado métodos antigos para buscar novas formas de se buscar o interesse dos alunos pela Matemática. Através da disciplina de Pesquisa e Prática profissional: Ensino Fundamental, tomamos conhecimento do Ensino Fundamental nas escolas e a necessidade da aplicação da interdisciplinaridade no cotidiano escolar, na intenção de chamar a atenção e o interesse dos alunos em participar das aulas independente da disciplina e o respeito para com o próximo.

APRESENTAÇÃO Este portfólio apresenta as experiências vividas em sala de aula com os alunos do EJA. Portanto este estágio supervisionado III. Estão divididas em tópicos no qual se encontra a caracterização da escola, as observações em sala de aula, as regências, considerações finais, referencias e seguidos dos documentos da instituição em que realizei o estagio. A organização desses documentos visa à fundamentação do propósito estabelecido na ementa que sustenta a disciplina Estágio…

Plano de aula Aparecida de Goiânia, 24 de Janeiro de 2011. Colégio: Estadual Professora Telma Vieira de Sales Disciplinas: matemática Créditos: 05 aulas/ 45minutos Ensino fundamental (6º Ano C) e (6° Ano D) Professor: Junio J. da Purificação N°: 01 Planejamento Semanal: 24/01 ao 28/01/2011 1. Conteúdos Específicos: ▪ As quatro operações fundamentais 1. Números 1.1. A numeração dos romanos 1.2. A numeração dos hindus 1.3. Os números naturais 1.4.…

Produzir , ler e interpretar pequenos textos; - Escrever corretamente palavras com til; - Empregar palavras sinônimas e antônimas; - Reconhecer os números romanos; - Identificar, ler e escrever numerais romanos até 20 ; - Conhecer as regras dos sistema de numeração romano; - Efetuar subtração com e sem reserva; - Efetuar adição com e sem recurso; - Efetuar multiplicação simples; - Efetuar divisão simples; - Reconhecer o 2° domingo de maio como sendo o domingo que comemora o Dia…

CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: CONTEÚDOS E SABERES MATEMÁTICA - PORCENTAGEM Sob Orientação do Prof. Ms. Richard Guimarães Brito São Paulo 2015 INSTITUTO SUMARÉ DE ENSINO SUPERIOR – I.S.E.S. UNIDADE TATUAPÉ I CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: CONTEÚDOS E SABERES MATEMÁTICA - PORCENTAGM Turma: NMA PARTICIPANTES DO GRUPO Claudia F Fernandes RA 1318040 Dilma H A Oliveira RA 1314877 Francilene F S Silva RA 1312050…

programa. Suas letras e números são grandes negritados, impressa pela Sociedade Bíblica do Brasil. 2. O Método - É um livro onde há todas as explicações de como alfabetizar, usando a Bíblia como cartilha. 3. Cadernos de Atividades - São cadernos impressos de mensagens dirigidas, que passo a passo vão ensinando o aluno a ler, escrever e contar. Cada aluno deve ter uma Bíblia e um caderno de atividades ao iniciar as aulas, pois a Bíblia é a Cartilha como poderão ver no método e o…

ATPS Matemática ETAPA 1 PASSO 3 Texto dissertativo argumentativo sobre as possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número. O professor deve repensar a prática pedagógica e manter-se aberto à novas possibilidades, podendo oferecer aos alunos os mais diversos recursos, para que os mesmos possam elaborar e construir o conhecimento, e cabe ao professor, atender a coletividade e ao…

ATPS Matemática ETAPA 1 PASSO 3 Texto dissertativo argumentativo sobre as possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número. O professor deve repensar a prática pedagógica e manter-se aberto à novas possibilidades, podendo oferecer aos alunos os mais diversos recursos, para que os mesmos possam elaborar e construir o conhecimento, e cabe ao professor, atender a coletividade e ao…

da capacidade de leitura e interpretação de desenhos técnicos e a habilidade de se imaginar objetos e projetos no espaço. Pois se trata de um ramo da Matemática, e pode ser definida como a ciência que estuda as formas e as dimensões das figuras existentes na natureza. Foi inteiramente desenvolvida no século XVIII por Gaspard Monge, matemático e professor francês e um sábio desenhista. Este trabalho tem como objetivo apresentar a Geometria Descritiva e suas aplicações no desenho técnico.…

Adição e subtração O Professor precisa a todo momento ser prestativo e efluente, pois a criança quando esta no processo inicial do conceito de números e necessário esta preparado para ensinar esse universo maravilhoso que é a matemática. Trabalhar com a adição e necessário ter varias idéia de como ensinar as crianças que estão no inicio de tudo,acrescentar idéias intuitivas como ensinar a eles que a adição e unir, juntar que adquirimos na vida e levamos para a escola ,o professor…