Plano De Aula Ginastica Ritmica Corda

Ijuí–RS Agradecimentos Em primeiro lugar,agradeço a Deus ,ele é nosso pai criador que me ajudou até aqui me dando força para vencer todo e qualquer obstáculo me transmitindo muita confiança para buscar meus objetivos para as aulas do estagio. Também agradeço as professoras, : Cléia Inês Rigon Dorneles e Fabiana Ritter Antunes que foram minhas orientadoras; transmitindo seus conhecimentos com muita paciência e dedicação, a direção da escola Modelo e as professoras responsável

apresentarão a consolidação do conhecimento construído na unidade. Recursos Data show, retroprojetor, transparências, textos, painéis, quadro, pincéis, apagador e giz. Avaliação A avaliação será construída através das observações realizadas durante as aulas consolidadas em um memorial da unidade construído pelo professor considerando-se a participação, a evolução da aprendizagem, a responsabilidade e o compromisso do aluno. A cada unidade haverá uma consolidação de notas…

facilitadora comemoram a conquista – Ginásio do La Salle/Canoas (1999).................................................................................................................... 90 Foto 7 – O facilitador estimula Rohe a subir sozinho – Sala de Rítmica 1 da ESEFU/FRGS (2000).. 92 Foto 8 - Rohe com a máscara na frente do espelho – ESEF/UFRGS (2000) ....................................... 93 Foto 9 – Rohe descobre o facilitador com uma máscara – ESEF/UFRGS (2000)…

disciplina centrada no domínio das actividades desportivas socialmente significativas. Domínio assume, aqui, dois significados: 1) significa o conjunto das actividades desportivas diferenciadas segundo as suas características (jogos desportivos, ginástica, atletismo, desportos de raquetas, patinagem, actividades expressivas/ dança, jogos tradicionais, actividades de exploração da natureza, etc.); 2) significa a apropriação pelos alunos quer das actividades desportivas, quer das…

cooperativos; egoísta, b) competitivos; valorizando apenas aqueles que se sobressaem? ou jogos tradicionais, que não exigem c) populares; Uma forma de oportunizar a participação d) simbólicos; coletiva nas aulas, sem que a competição torne-se o e) brincadeiras; principal objetivo, pode se da através dos jogos 2) Queimado, amarelinha, rouba bandeira, boca- cooperativos. Assim como outras formas de jogo, os de-forno, mãe…

Objetivos da Educação Física 11 2.4.1 Objetivos Gerais: 11 2.4.2 Objetivos Específicos: 12 2.5 Conteúdos da Educação Física 12 2.6 Metodologia e procedimentos da Educação Física 12 2.7 Recursos físicos e materiais relacionados às aulas de Educação Física 13 2.8 Processo de avaliação da escola 14 III CONTEXTUALIZAÇÃO DA REALIDADE 15 DIÁRIO DE CAMPO OBSERVAÇÃO 15 DIÁRIO DE CAMPO COATUAÇÃO 19 DIÁRIO DE CAMPO ATUAÇÃO 5ª série 23 DIÁRIO DE CAMPO…

deixando cadeiras livres. Propósito: despertar a Consciência da Cooperação diante de situações de Alta Turbulência. Vivenciar situações de pressão e mudanças, tomada de decisão, iniciativa, criatividade, integração e aquecimento. Recursos: vendas, cordas ou tiras de tecido para amarrar as pessoas, tiras de pano ou lenços para amordaçar. Cadeiras, de preferência sem braço, igual ao no de pessoas existentes no grupo mais uma (livre). Número de participantes: mínimo de 10 e máximo…

resposta a essa exigência, constituiu-se, em 1986, no âmbito da Comissão de Reforma do Sistema Educativo, um grupo de trabalho, coordenado pelo Prof. Doutor Fraústo da Silva, ao qual foi cometida a tarefa de elaborar uma proposta de reorganização dos planos curriculares dos ensinos básicos e secundário. Iniciava-se assim um intenso trabalho de pesquisa, reflexão e delineamento de projectos, participado por numerosos intervenientes e largamente debatido na comunidade educacional,…

................................................................................................. 19 5.6 Balanço .............................................................................................................. 20 6. Assistência às Aulas ............................................................................................... 22 6.1 Ficha de Registo ................................................................................................ 22 6.2 Operacionalização ...

sujeito aluno, seu contexto, além de seus vários ambientes relacionáveis, criando possibilidades para a construção desse conhecimento, inserindo e fazendo interagir o que o aluno já sabe com o novo, ampliando-se, assim, sua bagagem cultural. A aula deve permitir a troca, a interação, sujeito-meio-esporte. Nas palavras de Paulo Freire: “... o respeito devido à dignidade do educando não me permite subestimar, pior ainda, zombar do saber que ele traz consigo para a escola” (Freire,…