Plano De Aula Danças Sociais

seus distritos e na sede, fazendo parte do patrimônio imaterial. Os grupos são: batuqueiras, caboclos, congado, dança afro, entre outros. 5. Objetivo Geral Promover o resgate de nossa cultura local, como meio de integração e valorização de nossa comunidade quilombola. 6. Objetivo específico Resgatar a cultura quilombola, afrodescendente, marujeiros, batuqueiras, grupo de percussão e dança afro. 7. Justificativa do Projeto Ferros é uma cidade distante 117,4 KM em linha reta da…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE ARTES – CEART DEPARTAMENTO DE MÚSICA Luciano Costa Projeto de Estágio e Relatório de Observação Projeto de Estágio, Relatório de Observação e planos de aula para a disciplina de Prática Pedagógica – Estágio I 5ª Fase. Orientação Professor Eduardo Hector Ferraro. Florianópolis 12/04/2007 2 SUMÁRIO Introdução / apresentação relatório 1 – Projeto de Estágio 1.1 – Introdução 1.2 – Justificativa…

EDUCAÇÃO FÍSICA E DANÇA: UMA ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA ANA JULIA PINTO PACHECO* RESUMO Este trabalho traz uma análise bibliográfica, cujo objetivo é o de depreender como a produção acadêmica brasileira vem abordando a dança na educação física. A partir desta preocupação inicial, foram formulados dois eixos de reflexão que serviram para balizar minha incursão pelos artigos “Marginalidade da dança na escola - causas e encaminhamentos” e “Cultura escolar da dança X incorporação de…

Feminina Contagem – MG 1º Semestre/2011 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA Curso de Processos Gerenciais – CICLO I – MÓDULO A Plano de Negócio Grupo de Consultores: Ana Lúcia Veloso Débora Cristiane Débora Eroina

MOVIMENTO HUMANO A CONCEPÇÃO DE PROFESSORES FORMADOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA QUANTO À INCLUSÃO DA DANÇA NO PLANEJAMENTO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE ENSINO FUNDAMENTAL MARCIO TEIXEIRA DA SILVA MONOGRAFIA DE PÓS–GRADUAÇÃO - ESPECIALIZAÇÃO PIMENTA BUENO – RONDÔNIA 2009 2 MARCIO TEIXEIRA DA SILVA A CONCEPÇÃO DE PROFESSORES FORMADOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA QUANTO À INCLUSÃO DA DANÇA NO PLANEJAMENTO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE ENSINO FUNDAMENTAL Monografia de pós graduação apresentada ao…

acaba gerando a exclusão social dos negros e afros descendentes. Desde a sua formação, é constituída por uma diversidade étnica e cultural, a qual deve ser contemplada no espaço escolar, para que se reconheça a pluralidade das vivências dos diferentes grupos sociais da comunidade onde a escola está inserida. No processo educacional, surgem divergências na relação escola e sociedade que acabam interferindo no processo educacional. A escola faz parte de um contexto social diversificado…

fundamentada. A organização pedagógica do espaço educativo é baseada na recreação e sustenta a formação social correlacionadas nos dias de hoje as questões sobre globalização, importância da valorização da cultura local, considerando sobre tudo o respeito às tradições. É importante compreender que é uma oportunidade de aprendizado, de ter contato com a prática profissional acerca do que aprendeu em sala de aula, ou seja, é a relação teoria e prática. O objetivo do estágio é oferecer…

APRENDIZAGEM 5 RELATÓRIO DE UMA AULA OBSERVADA DE 8 UMA PRIMEIRA SÉRIE 8 CONCLUSÃO 10 PROPOSTA DE ATIVIDADE CULTURAL 11 QUESTÃO INDIVIDUAL 13 QUESTÃO INDIVIDUAL 15 QUESTÃO INDIVIDUAL 17 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 19 ELABORAÇÃO DA PRODUÇÃO DE APRENDIZAGEM A presente pesquisa foi baseada em observação pedagógica num Grupo Escolar de um bairro do município de Concórdia, SC. O ensino nessa unidade escolar é séries iniciais, consideradas a base da educação. As aulas…

Trabalho apresentado no módulo de Música Brasileira em sala de aula, sob orientação do professor Paulo Demarchi. CURITIBA-PR 2013 1. JUSTIFICATIVA O projeto de maracatu visa aproximar as crianças do ensino fundamental da cultura brasileira, das diferentes formas de carnaval, além da forma divulgada pela mídia. O contato com os instrumentos, cantos, ritmos, danças e vestimentas, além de ampliar o horizonte cultural do aluno, o conduzirá a conhecer

........................................7 2.2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na escola.............................................................................................................8 2.3 – Plano de Aula......................................................................................10 2.4 – Regência..............................................................................................12 3-Considerações Finais................