Perspectivas Para Educação

serviço dos usuários informações a respeito de minha trajetória de vida acadêmica e de educador, assim como contribuições em termos de estudos nas áreas de educação, sobretudo acerca dos temas da avaliação da aprendizagem e das interfaces entre prática educativa e ludicidade e, ainda, sobre teoria e prática terapêuticas. Dentro desta perspectiva, neste website, serão encontrados dados sobre meu curriculum vitae; os livros que publiquei e onde adquiri-los; artigos que publiquei; uma…

A PERSPECTIVA SÓCIO-CONSTRUTIVISTA NA PSICOLOGIA E NA EDUCAÇÃO: O BRINCAR NA PRÉ-ESCOLA Vanessa Alessandra Thomaz Boiko* # Maria Aparecida Trevisan Zamberlan RESUMO. O artigo aborda o sócio- construtivismo como sistema e seus principais pressupostos, e sua relação com práticas educativas, com a função da escola e do educador. A partir de diretrizes mais gerais, explicita a fundamentação para a proposição de trabalho pedagógico junto à criança na pré-escola, onde o brincar deve ser…

modulo 1-Analise as afirmações abaixo: I – O conceito de Educação Ambiental é invariável, não estando sujeito a interpretações, de acordo com cada contexto. II – Para muitos, a Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais, etc. Dentro deste enfoque, a Educação Ambiental assume um caráter basicamente naturalista. III – Atualmente, a Educação Ambiental assume um caráter mais realista, embasado na…

Análise do Discurso: Numa perspectiva crítica na área educacional Cleonice Cerqueira da Silva* A análise do discurso numa perspectiva crítica é um recurso relativamente novo na área educacional, e reflexo de tempos de incertezas contemporâneas. Este texto pretende contribuir para a compreensão de como esse tipo de análise foi desenvolvida no campo do pensamento crítico, mostrando as implicações decorrentes das

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE – UNICENTRO CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E CONTINUADA Disciplina: Políticas Públicas em EaD Profª.: Elenise Maria de Araújo Tutora: Fabíola de Medeiros Aluna: Janaína Helfenstein Resenha crítica: "Perspectivas atuais de educação"? Uma crítica ao texto de Moacir Gadotti GADOTTI, MOACIR. Perspectivas atuais da educação. São Paulo Perspec. 2000, vol.14, n.2, pp. 03 -11. Moacir Gadotti, é livre…

Conclusão 03: Educação Física é entendida como uma área de conhecimento da Cultura Corporal de movimento e deve cuidar do corpo não como algo mecânico, mas sim na perspectiva de sua relação com os outros sistemas: o mental, o emocional, o estético, o religioso entre outros. Mesmo que a Educação Física evidencie a pratica esportiva, é essencial que os professores proporcionem oportunidade para que todos tenham acesso ao conhecimento da cultura corporal, como um agrupamento de…

A educação na Constituição Federal de 1988 Gustavo de Resende Raposo Publicado em 04/2005. Elaborado em 12/2002. O objetivo deste trabalho é apresentar uma perspectiva descritiva da temática da educação na Constituição Federal de 1988, analisando a inserção do direito à educação no rol dos direitos sociais, buscando avaliar a atribuição de direitos subjetivos ao cidadão. 1.Toda pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos a correspondente ao…

O ESPORTE COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: uma “jogada desconcertante” que não “entorta” só nossas “colunas”, mas também nossos discursos. Prof. M.S. Francisco Eduardo Caparroz Departamento de Ginástica Centro de Educação Física e Desportos Universidade Federal do Espírito Santo E-mail: caparroz.vix@bol.com.br Entrando em campo Quem pratica ou acompanha de perto alguma modalidade esportiva já ouviu (ou viu) alguém descrever (fazer, ou mesmo fez) uma jogada desconcertante,…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA Disciplina: Estudos Socioculturais II Nome: Rodrigo Otávio Resumo: Educação Física e esporte no Brasil: Perspectivas de formação e intervenção profissional Introdução A formação do profissional de educação física deve proporcionar uma visão ampla e flexível, apresentada como mais importante do que a formação puramente técnica, isto é, a intervenção profissional precisa, além de

A redescoberta da questão educacional na modernidade. “Escola não pode ser sinônimo de aula, aula não pode ser sinônimo de conteúdo, conteúdo não pode ser o fim da educação e educação não pode ser sinônimo de obediência. A educação e a autonomia que quero na escola que eu sonho, deve ser canteiro de memória, liberdade e compromisso e não deve ser celeiro que acumula estoca e esteriliza” (Ernesto Jacob Keim) Recolocar a questão da modernidade na área educacional significa, em grande…