Perrenoud Philippe A Prática Reflexiva No Ofício Do Pro

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E DIRETRIZES CURRICULARES São Luís 2009 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO REITOR Prof. Dr. Natalino Salgado Filho VICE-REITOR Prof. Antonio José Silva de Oliveira PRÓ-REITOR DE ENSINO Prof. Dr. Aldir Araújo Carvalho Filho DIRETORA DO DEOAC/PROEN Prof. Manoel de Jesus Barros Martins DIRETOR do DEDEG / PROEN Profa. Iran de Maria Leitão Nunes DIRETOR DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS – CCH…

DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR EM UM CURSO SEMIPRESENCIAL ............................................................................................................ 549 CONTRIBUIÇÕES DA ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO À PRÁTICA DOCENTE .......... 560 FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO: POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS PARA O ENSINO À DISTÂNCIA…

Conhecimento: Notas para uma teoria da aprendizagem ... 13 Andreza Martinho 2. Relatos de Vida em Narrativas Educacionais: A Formação de Professores no Cotidiano Escolar .................................. 53 Martha Bezerra 3. Saberes Docentes na Prática Pedagógica em Instituições de Ensino Superior no Estado Pernambucano .................... 69 Emely Souza, Marta Coutinho Priscilla Silvestre e Sandra Batista 4. Limites e Perspectivas para Educação no Sertão Pernambucano…

própria educação é antes de tudo uma prática, mais que uma ciência, como nos mostra Pereira: 1 As publicações decorrentes desse projeto podem ser acessadas pela URL http://www.emprego.sp.gov.br/programas/index.asp?id=2&menu=publicacoes.htm. 17 Parece-me já consagrado que a educação é tida como uma prática. Para alguns, uma prática social histórica (PEREIRA, 2000, p. 47). E mais adiante reafirma: Referi -me, mais atrás, à Educação como sendo uma prática, como sendo um…

vezes excluídos do acesso às tecnologias de informação e, sobretudo, do uso do computador e Internet, ferramentas que revolucionara m processos e fazem avançar o conhecimento e a produção científica em ritmos jamais observados. Pensando em nossa prática cotidiana, ao longo de vinte e três anos, que inclui a atuação junto a alunos do Ensino Básico, tanto no setor privado quanto no setor público, esta nos possibilitou observar o fenômeno da exclusão social de educandos das escolas…

São Paulo Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Departamento de Geografia Doutorado em Geografia Humana Nestor André Kaercher A Geografia escolar na prática docente: a utopia e os obstáculos epistemológicos da Geografia Crítica São Paulo 2004 1 Nestor André Kaercher A Geografia escolar na prática docente: a utopia e os obstáculos epistemológicos da Geografia Crítica Tese apresentada no Programa de Doutorado em Geografia Humana, da Faculdade de…

À Professora Dra. Délcia Enricone, amiga e orientadora, pelo incentivo constante e por acreditar no meu desempenho profissional e estudantil. ¾ À Professora Dra. Leda Lísia Portal, pela incansável revisão e sugestões. ¾ À PUCRS e, em especial, à Pró-Reitoria de Pós-Graduação pela oportunidade de estudo e incentivo à formação profissional docente. ¾ Às Direções da FACED e da Pós-Graduação em Educação pelo apoio sempre presente. ¾ As colegas-entrevistadas, professoras do curso, e aos…

crítico do cidadão e sua possível tomada de decisão diante de certas situações e, também, certo grau de aproximação entre os discursos destes docentes e os existentes nos novos Parâmetros de Educação Científica; a existência de questões formativas da prática docente que auxiliam na inviabilização de propostas e estratégias alternativas, por parte destes professores, quanto a formação cidadã. Destarte, baseados em nossa análise, os resultados desta pesquisa nos leva a depreender que para…

Parte IV – ESTUDO EMPÍRICO DOS SISTEMAS E DISPOSITIVOS DE RECONHECIMENTO E VALIDAÇÃO Capítulo 9 – Reconhecimento e validação das aprendizagens e das competências – Quadros empíricos e de acção . Introdução 327 9.1. A emergência de novas práticas educativas 327 9.2. Clarificação dos conceitos utilizados 331 9.3. A avaliação das aprendizagens e das competências 337 9.4. Os paradigmas da avaliação 349 9.5. A implementação dos sistemas de reconhecimento e validação

Ele tem como referência as abordagens qualitativas da pesquisa e pretende responder a seguinte questão de pesquisa: como se caracteriza a aprendizagem da docência em um curso de Magistério - nível médio - por meio de experiências vivenciadas na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado? Para realizá-lo, foi utilizado um estudo de caso, para o qual foi selecionada sob determinados critérios, uma aluna do 3º ano do curso de Magistério do Centro Específico de Formação e…