Perguntas Construtivas

de sites relacionados ao tema, chegando – se ao questionário aplicado e interpretado nesse trabalho. 9.1 TIPO DE PESQUISA UTILIZADO Para a coleta de dados, aplicou-se um questionário composto por 11 perguntas, sendo três com diversas sub-perguntas, não houve a necessidade de perguntas abertas. A pesquisa realizada foi a de campo aplicada à 56 pessoas na empresa Lafort e com pessoas do convívio pessoal, que foi fundamental para a conclusão do presente trabalho.…

Sua Imagem no Mundo 7.1.O Que é Marketing Pessoal 7.2.Importância do Marketing Pessoal 7.3.Como Aplicar o Marketing Pessoal 8.Comunicação Elaboração e Aceitação de Críticas 8.1.Comunicação 8.2.Feedback 8.3.A Crítica Construtiva 8.4.Atitudes Básicas Para se Fazer a Crítica Construtiva 8.5.A Crítica Destrutiva Fontes de Pesquisa 23 23 23 23 25 25 24 25 26 26 27 5 Análise Crítica Com sólidos conhecimentos à cerca do desenrolar histórico, os contextos com vista à inserção no…

obtenção de informações; e dar auxílio ao entrevistado; entretanto, muitas vezes o entrevistador fica tão ansioso para auxiliar que se antecede antes de compreender bem a situação. Nesse sentido tal método desenvolve uma ação mais destrutiva do que construtiva no que diz respeito ao interesse de solucionar o problema que lhe é apresentado. Em se tratando dos objetivos da entrevista, o autor relata que o seu primeiro objetivo fundamental é conseguir um entendimento do problema e da…

autonomia construtiva entre as várias camadas que constitui a condição essencial para prolongar a vida funcional de um edifício e permitir o desempenho de estratégias de flexibilidade. É a condição de independência estabelecida entre estas camadas que vai permitir que estas possam ser alvo de renovação, remoção ou reconstrução sem interferir com as restantes partes do edifício, ou com os sistemas de renovação mais lenta. Para além da importância da dissociação das camadas construtivas…

concedida ao Jornalista Paulo Camargo, São Paulo, publicado no caderno do Colégio Uirapuru, Sorocaba, estado de São Paulo, por ocasião da Conferência: Avaliação da Aprendizagem na Escola, Colégio Uirapuru, Sorocaba, SP, 8 de outubro de 2005. Pergunta 1: Um ponto que se ressalta em suas palestras é a diferença entre “examinação” e “avaliação”. Como podemos definir essa diferença. Nossas escolas mais examinam que avaliam? Dê alguns exemplos que diferenciam o “examinar” do…

ampliar sua visão de mundo,tomando consciência de que se insere em uma época específica que não é a única possível.Como recurso didático, o estudo do meio favorece uma participação ativa doaluno na elaboração de conhecimentos, como uma atividade construtiva que depende dotempo, da interpretação, da seleção e das formas de estabelecer relações entreinformações.Favorece a explicitação de que o conhecimento é uma organização específica deinformações, sustentado tanto na materialidade da…

Reflexão sobre a abordagem Sistêmica na Negociação. Citações Saber escutar a opinião das partes envolvidas na negociação sempre é o melhor caminho, pois assim abrem-se oportunidades distintas para que se possam tirar conclusões construtivas do assunto em debate. “Quando se escuta atentamente e sem interrupções, você esta aberto a entender a mensagem da outra pessoa e conseguir informações que poderão se der valia no processo.” Nas grandes negociações é importante tentar…

Teoria da argumentação A primeira pergunta que se deve fazer, antes de apresentar qualquer técnica ou estratégia, é: o que é argumentação e quais seus limites. A origem do termo “argumentar” vem do latim argumentum, que tem como tema argu, cujo sentido principal é “fazer brilhar”, “iluminar”. Pela sua origem, então, podemos, num primeiro momento, dizer que argumento é tudo aquilo que ilumina. Segundo Penteado (1980, p. 233), “argumentar é discutir, mas principalmente, é raciocinar, é deduzir e

levem para a vida este conhecimento, que saibam valorizar a cultura do outro, não descriminando, criticando o outro por ser diferente de nós mesmos. Já pensou se todos fossem iguais? Pensassem iguais? Se praticassem as mesmas coisas? Como seria? Perguntas como estas, no levam a refletir, analisar a situação, pois se fôssemos, pensássemos e agíssemos da mesma maneira, não existia diálogo, não existiria conhecimento amplo e diversificado, seríamos apenas um ser qualquer sem importância…

que o adulto diz: “Agora está bom.” O adulto então pergunta a criança se eles tem a mesma quantidade ou se algum deles tem mais conta. Geralmente crianças de quatro anos dizem que os dois têm a mesma quantidade e quando lhe é questionado o motivo desta afirmação, ela responde que é porque ela consegue ver que os dois são iguais. Algumas crianças desta idade responderiam que ela tem mais e como justificativa diriam: “Porque sim.”. O adulto pergunta a criança de que maneira eles foram…