Perguntas Avaliativas

s da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº. 9.394 de 20 de Dezembro de 1996 - e para compreender melhor estes aspectos faz-se necessário entender o que ainda é ranço, entrave, para uma prática avaliativa ideal e possível, que não exclua nem classifique as pessoas envolvidas no processo educacional, pois quando há clareza do que se pode melhorar os conceitos e as práticas docentes se tornam objeto de socialização do conhecimento…

Assinale a alternativa correta sobre o resumopiniões e observações avaliativas relativas aos resultados da pesquisa. As alternativas I, II e III estão corretas. As alternativas I e IV estão corretas. As alternativas I, II, III e V estão corretas e se complementam. As alternativas I, II, III e IV estão corretas e se complementam. As alternativas I, II e V estão corretas e se complementam. 0,8 pontos PERGUNTA 6 Os dados de uma pesquisa nada mais são que…

ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO Curso Pedagogia Período Letivo 2011/2 Semestre 4º Sem Disciplina Letramento e Alfabetização Nome Tutor Presencial Nome Marilaine da Silveira Nome Professor EAD Profa. Ma. Rosemeire Lopes da Silva Farias Nome Aluno(a) Nome Grazieli RA Número 1015817539 ORIENTAÇÕES Leia as questões abaixo e responda individualmente. Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo: 1) Seu nome e seu RA 2) Nome do tutor

qual assunto será revisto [25] Trabalhar em cima do conteúdo a ser revisto. [15] Intervalo [90] Continuação da revisão [30] Atividade em sala (avaliativa): De acordo com a revisão dada refazer exercícios da apostila referente ao conteúdo abordado. Relato: Nesta aula os alunos ficaram tímidos e aos poucos foram respondendo as minhas perguntas e interagindo na aula, pois esta aula foi uma recapitulação e também para tirar dúvidas quanto ao conteúdo já visto, creio que a presença…

regiões expressam igualmente essas tendências universais. Estudiosos contemporâneos ( Demo, Macedo, Perrenoud, Vasconcellos, Zabala e muitos outros) apontam, em uníssono, a preocupação em superar o viés positivista e classificatório das práticas avaliativas escolares, retomando –as em seu sentido ético de juízo consciente de valor de respeito às diferenças de compromisso com a aprendizagem para todos e a formação da cidadania. Avaliação a serviço da ação Alertam os estudos…

ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO |Curso |Pedagogia |Período Letivo |2011/1 | |Semestre |2º Sem |Disciplina |Psicologia da Educação | |Nome Tutor Presencial | | |Nome Professor EAD

relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criará um questionamento para definir a abrangência de sua pesquisa. De acordo com Gil (1996), as regras mais úteis para a formulação do problema de pesquisa são: o problema deve ser formulado como uma pergunta; o problema deve ser delimitado a uma dimensão viável; o problema deve ter clareza: os termos utilizados devem ser claros, deixando explícito o significado com que estão sendo utilizados; o problema deve ser preciso, ou seja,…

educação, contemplando a conservadora e a crítica, onde ficou evidenciado que não há fórmulas, mas esta, contribui para o processo de produção do saber docente. Por sua vez, para alicerçar uma prática avaliativa compatível com os diferentes momentos históricos em que as tendências pedagógicas avaliativas se engajam, foi de extrema relevância refletir sobre a importância de cada uma delas na produção do conhecimento. Destacou-se também, os pressupostos da avaliação formativa, diagnóstica…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB CURSO DE ADMINISTRAÇÃO 3ª ATIVIDADE AVALIATIVA DE PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÂO (PCP) Aluno: Cláudio Barreto de Sousa VITÓRIA DA CONQUISTA 2015 23/04/15 3ª ATIVIDADE AVALIATIVA PCP 1. Explique por que dizemos que o MRP II tem um algoritmo de geração de programas “para trás” ou “backward scheduling”. O MRP II recebe esta característica devido ao fato de pensar com visão de futuro das necessidades de produtos acabados

a determinar que se repensasse essa forma de avaliar até chegarmos às novas concepções de avaliação que temos hoje? Para responder essa questão, o primeiro passo importante é distinguir os atos de examinar e de avaliar, que estão sinalizados na pergunta. São dois atos completamente diferentes. A modalidade dos exames escolares, que conhecemos hoje, foi sistematizada no decorrer do século XVI e primeira metade do século XVII. Os jesuítas em um documento publicado em 1599, denominado Ratio atque