Pequeno Texto Explicando O Desenvolvimento Motor Afetivo

TDAH e suas necessidades, conseqüentemente não utilizavam metodologias específicas para incluir esses alunos. A pesquisa nos mostrou a necessidade de preparação e capacitação dos professores de Educação Física para o auxilio no desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo desses alunos. PALAVRAS CHAVES: Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, Educação Física, Inclusão. AQUINO, J.N; NAPOLE, N. AHTD at school: knowlodge and practice of the Physical Education teacher. 2008. 87…

NOTA Solicita-se aos usuários deste manual a apresentação de sugestões que tenham por objetivo aperfeiçoá-lo ou que se destinem à supressão de eventuais incorreções. As observações apresentadas, mencionando a página, o parágrafo e a linha do texto a que se referem, devem conter comentários apropriados para seu entendimento ou sua justificação. A correspondência deve ser enviada diretamente ao EME, de acordo com o artigo 78 das IG 10-42 - INSTRUÇÕES GERAIS PARA CORRESPONDÊNCIA, PUBLICAÇÕES E

fatores econômicos, culturais e sociais. Assim, à medida que a sociedade organizada exerceu pressões sobre o Estado, este passa a incorporar, nos textos legais, o entendimento da criança como sujeito de direitos. Exemplos destes textos legais são a Constituição de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, nos anos 1990, a LDB n.o 9394/96, além de textos curriculares que tratam da especificidade da infância (KRAMER, 2006). Se no contexto político, as diferentes concepções sobre a…

linguagem, capacidade inadequada de pensamento, memória auditiva ou visual a curto, médio ou longo prazo deficiente e assim por diante. Os fatores ambientais referem-se a condições no lar, comunidade e escola que podem afetar adversamente o desenvolvimento psicológico e acadêmico da criança. Incluem-se experiências traumáticas, pressões familiares, inadequação do ensino ou falta da experiência escolar. Entre um dos fatores de distúrbio de aprendizagem, a dislexia. A grande…

Centro de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Faculdade de Educação Departamento de Fundamentos da Educação Curso de Especialização em Psicopedagogia EXPERIÊNCIA CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRIANÇAS DO PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR AO PRÉ-OPERATÓRIO E SUA RELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA. Ana Paula Raupp Pereira Fortaleza – Ceará 2005 Relação entre experiência curricular na Educação Infantil e o desenvolvimento da leitura

condições do processo de socialização, a idade, o trabalho pedagógico da creche, todos estes fatores, interagindo, mostraram-se responsáveis pelos desempenhos das crianças. Palavras-chave: Desenvolvimento infantil. Linguagem oral. Formação de histórias. Realismo nominal. Produções escritas. O desenvolvimento infantil é fascinante, desafiador, dinâmico e, certas vezes, imprevisível. Neste processo de experiências e de buscas para tentar compreendê-lo, teoria e prática…

|4 | |2 – Desenvolvimento | | | |5 | |2.1 – Teorias do Desenvolvimento Cognitivo Infantil

prática motora, pois ela é essencial e determinante no processo de desenvolvimento geral da criança. A atuação do professor principalmente nas séries iniciais deverá ser planejada e coerente. Conforme Gallahue e Ozmun (2001) a escola, muitas vezes, é o espaço onde, pela primeira vez, as crianças vivem situações de grupo e não são mais os centros das atenções, sendo que as experiências vividas nesta fase darão base para um desenvolvimento saudável durante o resto de sua vida. Tanto os…

aprendendo a ler de modo apropriado á fase do desenvolvimento. Uma das grandes peoculpação ao atuarmos na escola pública, é propor a superação das dificuldades dos alunos nos processos de leitura, fato este fundamental para a sua inserção na sociedade.Existem inúmeras sugestões metodológicas para favorecer a leitura. O que dificulta, o trabalho integrado com outras disciplinas, o que por sua vez, dificulta o despertar dos alunos para o desenvolvimento das competências de leitura.…

INTRODUÇÃO Este trabalho foi realizado com o intuito de estudar o desenvolvimento do grafismo infantil. Coletamos desenhos livres de crianças com idade entre 02 a 15 anos, para compreender o desenvolvimento do pensamento infantil por meio da representação gráfica. Neste trabalho, nos baseamos nas teorias de Luquet (1969), Lowenfeld (1977) e Piaget (1971). O grafismo infantil não é um conjunto de rabiscos, ou desenhos desprovidos de significados, mas sim, uma representação simbólica…