A educação do ensino de arte tem uma historia

9.394/96, tornado o ensino de arte componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básicas; g) a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte pelo Ministério de Educação (MEC) e o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil ultima década no século 20. Com isso a preocupação com a educação em arte tem mobilizado pesquisadores professores,estetas e artistas que procuram fundamentar e intervir nessas práticas educativas no Brasil, desde o final dos anos 80 têm-se divulgado inúmeros trabalhos desta ordem, tanto elaborados aqui quanto em outros países. São propostas que refletem atuações em arte e são baseadas: nas necessidades psicológicas dos alunos ou em suas necessidades e problemas ambientais, comunitários socias; nos alcances e limites da interdiciplinaridade e entre os diversos métodos de ensinar e aprender os conhecimentos de arte; a necessidades de mudanças da formação do(a) professor(a) de arte , visando à melhoria da qualidade de escolarização desde a infância. A História que estamos considerando, portanto, é aquela que está sendo construída por professores e alunos em suas práticas e teorias pedagógicas . E observando a história do ensino artístico, percebemos o quanto nossas ações também estão demarcadas pelas concepções de cada época. 2. Tendências pedagógicas no ensino de Arte Os tratados sobre a educação escolar brasileira indentificam o século 19 como marco de sistematização do ensino e o predomínio…

pro¬fissional. Ficava impressionada quan¬do conversava com algumas mães e essas achavam natural que seus fi¬lhos não tivessem sucesso na esco¬la. Diziam que ela poderia 'bater ne¬les' para ver se estudavam. Esse foi seu batismo de fogo que fez com que se afastasse por 12 anos da educação. A sensação mais pro¬funda que ficou dessa experiência foi a de ignorância. Ficou claro, para ela, que as informações e ideias que cir¬culavam na educação não davam conta do problema do ensino. O…

0~5e~uawepunj ouis!A!inJlsuo2o ~eln2!l~ed op ap wa -uepJoqv ,oe5e2npa eu oiej assap oe5e3y!u%!s lenb a oiuawoui e alanbeu aiueu!wopa~d eAeuJo1 as wa8epdoqe essa jenb elad ogz J O ~ e res. Supõe-se que o professor possua uma individualidadepragmática ligada as contingências de situações nas quais os problemas surgem. O novo Ystema governante funde as ideologias de direita, esquerda e liberal em um populismo que é textualmente assinalado pela escola e pelo professor…

concepções gregas de Hoje, podemos dizer que pensar a escola educação, auxiliaria o processo de formação com tempos e espaços voltados para edu- do homem civilizado. O gentleman inglês cação do corpo e da expressividade dos alu- passaria necessariamente pela educação do nos se tornou quase um consenso. Vejamos corpo3. que os programas de ampliação da jornada escolar no Brasil induzem a introdução de Percebemos que o pensamento sobre a edu- atividades e…

melhor compreender a relação dessa área de conhecimento no contexto interdisciplinar do currículo, de forma dinâmica e evolutiva, tendo como objetos de estudo os processos do ensinar, do aprender e do avaliar. Será um prazer acompanhá-lo(la) ao longo desse trajeto. Regiane Dias Bertolini Unisa | Educação a Distância | www.unisa.br 5 1 HISTÓRICO DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS Atenção Curiosidade O ensino de Ciências Naturais passou a ser visto como uma busca…

479 Ócio, lazer e tempo livre na sociedade do consumo e do trabalho Cássio Adriano Braz Aquino Doutor em Psicologia Social pela Universidad Complutense de Madrid. Professor Adjunto da Universidade Federal do Ceará. End.: Rua Artur Façanha 75/502, Mucuripe. Fortaleza, CE. CEP: 60175-130. E-mail: braz.aquino@uol.com.br José Clerton de Oliveira Martins Doutor em Psicologia pela Universidad de Barcelona. Pósdoutor em Estudios de Ócio pela Universidad de Deusto. Professor Titular da…

Andrea Gabriela Ferrari. A criança de seis anos no ensino fundamental. Porto Alegre: Ed. Mediação, 2009. 14. FERREIRO, Emília e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. POA: Artmed, 1986. 15. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008. 16. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011. 17. FRIGOTO, G. CIAVATTA, M. (org.) Ensino Médio: Ciência,…

Mas meu sobrinho aprendeu sobre aquecimento na Academia, na qual, provavelmente, trabalha também um professor de Educação Física... Fugi propositadamente dos limites traçados pela Suraya em seu trabalho exatamente para elogiá-lo. Um bom livro tem esta qualidade: faz o leitor "viajar", resgatar lembranças da memória, estabelecer novas relações entre latos e idéias, instaurar dúvidas para verdades que julgávamos estabelecidas, tornar complexas questões que aparentam simplicidade.…

caderno de REsUMOs 2 10o coNgrEsso BrasileiRo de liNgUística aPliCada JORNAL ESCOLAR E LETRAMENTO MIDIÁTICO CRÍTICO A (RE) ESCRITA MEDIADA PELA WEB 2.0 NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES ADAIR BONINI (UFSC) ADAIR VIEIRA GONÇALVES (UFGD) Resumo de Paper Resumo de Pôster O trabalho ideológico da mídia tem sido um dos principais sustentáculos do neoliberalismo e da globalização desigual, à medida que, via práticas e discurso midiático (principal‑ mente do…

CURRÍCULO Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio E SUAS TECNOLOGIAS CIÊNCIAS DA NATUREZA DO ESTADO DE SÃO PAULO Coordenação do Desenvolvimento dos Conteúdos Programáticos e dos Cadernos dos Professores e dos Alunos Ghisleine Trigo Silveira AUTORES Ciências Humanas e suas Tecnologias Coordenador de área: Paulo Miceli Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira Governador Alberto Goldman Geografia: Angela Corrêa da Silva, Jaime…