Pedagogia Prova Responsabilidade Social E Meio Ambiente

Benigna Maria de Freitas Villas Boas O PORTFÓLIO NO CURSO DE PEDAGOGIA: AMPLIANDO O DIÁLOGO ENTRE PROFESSOR E ALUNO BENIGNA MARIA DE FREITAS VILLAS BOAS* O processo do portfólio gera inquietação e até desconforto, tamanho é o sentimento de reflexão acerca de tudo que nos é ensinado. Nós, alunos do PIE , não aceitamos mais o conhecimento como algo pronto e acabado, que deve ser transmitido e, sim, o conhecimento como algo a ser construído continuamente, renovando-se sempre.…

paixão de dirigir. O empreendimento é de propriedade de dois irmãos – Pedro e Paulo Souza. Possui denominação social “Souza´s Centro de Formação de Condutores “B” Ltda. Terá horário de funcionamento previsto de segunda a sábado das 07h às 19h. A administração da organização é exercida por ambos os sócios com poderes de realizar todas as operações para a consecução do seu objetivo social, representando a sociedade ativa, passiva, judicial e extrajudicialmente. Será retirado mensalmente…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Cruz das Almas-BA 2014 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Cruz das Almas-BA 2014 1 INTRODUÇÃO Este relatório é uma síntese das observações feitas no Instituto Educacional Sementes do Saber, no período de

diferenciar termos como: educação, ensino, aprendizagem, didática, pedagogia e filosofia, termos que se entrelaçam por possuírem, em alguns casos, ligações até profundas entre si, mas que apresentam significados diferentes. Em seguida, será enfocada a importância da didática na formação profissional do professor, ou seja, na sua formação. Entre outros aspectos de interesse, será dada ênfase ao esclarecimento do compromisso social e ético que a profissão exige, o futuro papel que você…

Educação, Escola e Pedagogia: A ESPECIFICIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR: A palavra currículo é muito familiar a todos nós que trabalhamos nas escolas e nos sistemas educacionais. A familiaridade com o termo, no entanto, faz com que quase não nos dediquemos a refletir sobre o seu sentido. Há entendimentos mais amplos ou mais restritos daquilo que denominamos ou entendemos por currículo, que vão desde os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; experiências de aprendizagem…

Introdução Educação no Brasil Espera-se que a educação no Brasil resolva sozinha, os problemas sociais do país. No entanto, é preciso primeiro melhorar a formação dos docentes, visto que o desenvolvimento dos professores implica no desenvolvimento dos alunos e da escola. Ao propor uma reflexão sobre a educação brasileira, vale lembrar que só em meados do século XX o processo de expansão da escolarização básica no país começou, e que o seu crescimento, em termos de rede pública de…

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM CURSOS A DISTÂNCIA: “DELEGANDO RESPONSABILIDADE AOS TUTORES”?1 Oreste Preti Núcleo de Educação Aberta e a Distância (NEAD) – Instituto de Educação – Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) – Brasil oreste@nead.ufmt.br Abstract. In the distance courses of the Federal University of Mato Grosso, the evaluation process is done by tutors with the support and following up of the responsible teachers for the subjects in the course. We are developing…

PARAGOMINAS 2008 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA FACINTER FRANCISCA LEITE DE LIMA JOSÉ MARIA MARQUES DA SILVA MARIA MARLENE DE SOUSA METODOLOGIA DE ENSINO POR PROJETOS Portifólio à UTA Organização Escolar, no Curso de Pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Melissa Vida Centro Associado: Curitiba PARAGOMINAS 2008 FACINTER-FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA FRANCISCA LEITE DE LIMA JOSÉ MARIA MARQUES…

Brito, Francisco França Júnior, Israel Dantas e Lucas do Vale Imagens ♦ Corbis/Image100/Imagemsource copyright © FTC EaD Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/98. É proibida a reprodução total ou parcial, por quaisquer meios, sem autorização prévia, por escrito, da FTC EaD - Faculdade de Tecnologia e Ciências - Ensino a Distância. www.ftc.br/ead 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○…

PLT: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA PÁGINA 268 Tendências não-diretivas A primeira metade do século XX viu desabrocharem (despertar) inúmeras teorias pedagógicas não diretivas, que levaram ás últimas consequências a crítica ao autoritarismo da escola tradicional, exacerbado (exigir muito), neste mesmo período, pela experiência nazifascista e do tolitarismo soviético. O filósofo genebrino considerava o ensino tradicional como depravação da natureza e inibidor da espontaneidade infantil. Nas