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Benigna Maria de Freitas Villas Boas

O PORTFÓLIO NO CURSO DE PEDAGOGIA:
AMPLIANDO O DIÁLOGO ENTRE PROFESSOR E ALUNO
BENIGNA MARIA DE FREITAS VILLAS BOAS*
O processo do portfólio gera inquietação e até desconforto, tamanho é o sentimento de reflexão acerca de tudo que nos é ensinado. Nós, alunos do PIE , não aceitamos mais o conhecimento como algo pronto e acabado, que deve ser transmitido e, sim, o conhecimento como algo a ser construído continuamente, renovando-se sempre.
(Professor-aluno do

PIE)

RESUMO: Apresentam-se resultados de uma pesquisa realizada no
Curso de Pedagogia para professores em exercício no início de escolarização (PIE), oferecido pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Nesse curso se adota o portfólio como procedimento de avaliação. Discutem-se: a) as percepções dos mediadores sobre as reações dos professores-alunos quanto ao uso do portfólio; b) as percepções dos professores-alunos sobre a construção do seu portfólio. Constatou-se que: o portfólio era um procedimento de avaliação anteriormente desconhecido por todo o grupo; inicialmente, houve resistência por parte de alguns professoresalunos quanto à sua construção, mas, à medida que o processo foi se desenvolvendo, tanto os mediadores como os professores-alunos foram adquirindo segurança quanto ao uso desse procedimento avaliativo. O portfólio passou a ser o eixo organizador do trabalho pedagógico do curso. Conclui-se que, para que o portfólio faça parte da avaliação comprometida com a aprendizagem do professor-aluno e se apóie na construção, reflexão, criatividade, parceria,

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Doutora em educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e professora da
Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UNB ). E-mail: [e-mail]

Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 90, p. 291-306, Jan./Abr. 2005
Disponível em

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O portfólio no curso de pedagogia: ampliando o diálogo...

auto-avaliação e autonomia, deve inserir-se no