Metodologia

SUMÁRIO Quadro-síntese do conteúdo programático ................................................................................................. 11 Contextualização da disciplina ................................................................................................................... 12 UNIDADE I AS DIFERENTES FORMAS DO SABER 1.1 - O saber espontâneo: mito, tradição e autoridade ................................................................................ 13 1.2 -­ O saber racional: filosofia e ciência .................................................................................................... 14 UNIDADE II OS PARADIGMAS DE PESQUISA A PARTIR DO POSITIVISMO, FENOMENOLOGIA E MARXISMO 2.1 - Paradigmas de pesquisa ...................................................................................................................... 17 UNIDADE III OS MÉTODOS E PROCESSOS UTILIZADOS EM PESQUISAS CIENTÍFICAS 3.1 - Métodos quantitativo, qualitativo e quanti-qualitativo ....................................................................... 21 3.2 - Processos aplicados aos estudos quantitativos e qualitativos ............................................................. 23 3.3 - Tipos de pesquisa: quantitativa e qualitativa ...................................................................................... 24 UNIDADE IV OS PROCEDIMENTOS DA PESQUISA CIENTÍFICA NO COTIDIANO ESCOLAR 4.1 - O professor como pesquisador ......................

origem na Grécia Antiga, desde então, seu caminho percorreu toda a história da humanidade, tendo sido objeto de estudo dos mais renomados filó- sofos e tornando-se o centro das discussões nos meios acadêmicos até os dias atuais. Muitas dessas discussões ainda não obtiveram respostas, e não é este o nosso propósito, apresentar respostas para todas as perguntas. Nosso propósito é discutir os problemas existentes nos caminhos trilhados pela educação na busca pelo conhecimento. Nas…

formulada. - Crítica dos três níveis. - Uma possível conclusão, mais algumas propostas de pesquisa. A Estrutura do Mau Gôsto . . . . . . . . . . . . . . 69 Estilística do Kitsch. - Kitsch e cultura de massa. - O Midcult. - Estrutura da mensagem poética. - Recuperação da mensagem poética. - O "Kitsch" como boldinismo. - O leopardo da Malásia. - Conclusão. Leitura de "Steve Canyon" . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Análise da mensagem. - A linguagem da estória em quadrinhos. -…

formulada. - Crítica dos três níveis. - Uma possível conclusão, mais algumas propostas de pesquisa. A Estrutura do Mau Gôsto . . . . . . . . . . . . . . 69 Estilística do Kitsch. - Kitsch e cultura de massa. - O Midcult. - Estrutura da mensagem poética. - Recuperação da mensagem poética. - O "Kitsch" como boldinismo. - O leopardo da Malásia. - Conclusão. Leitura de "Steve Canyon" . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Análise da mensagem. - A linguagem da estória em quadrinhos. -…

formulada. - Crítica dos três níveis. - Uma possível conclusão, mais algumas propostas de pesquisa. A Estrutura do Mau Gôsto . . . . . . . . . . . . . . 69 Estilística do Kitsch. - Kitsch e cultura de massa. - O Midcult. - Estrutura da mensagem poética. - Recuperação da mensagem poética. - O "Kitsch" como boldinismo. - O leopardo da Malásia. - Conclusão. Leitura de "Steve Canyon" . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Análise da mensagem. - A linguagem da estória em quadrinhos. -…

formulada. - Crítica dos três níveis. - Uma possível conclusão, mais algumas propostas de pesquisa. A Estrutura do Mau Gôsto . . . . . . . . . . . . . . 69 Estilística do Kitsch. - Kitsch e cultura de massa. - O Midcult. - Estrutura da mensagem poética. - Recuperação da mensagem poética. - O "Kitsch" como boldinismo. - O leopardo da Malásia. - Conclusão. Leitura de "Steve Canyon" . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Análise da mensagem. - A linguagem da estória em quadrinhos. -…

formulada. - Crítica dos três níveis. - Uma possível conclusão, mais algumas propostas de pesquisa. A Estrutura do Mau Gôsto . . . . . . . . . . . . . . 69 Estilística do Kitsch. - Kitsch e cultura de massa. - O Midcult. - Estrutura da mensagem poética. - Recuperação da mensagem poética. - O "Kitsch" como boldinismo. - O leopardo da Malásia. - Conclusão. Leitura de "Steve Canyon" . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Análise da mensagem. - A linguagem da estória em quadrinhos. -…

mensagem poética. - Recuperação da mensagem poética. - O "Kitsch" como boldinismo. - O leopardo da Malásia. - Conclusão. Leitura de "Steve Canyon" . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Análise da mensagem. - A linguagem da estória em quadrinhos. - Questões derivadas. - Hume e o selvagem: introdução à pesquisa empírica. A tarefa da crítica e da historiografia. #Retórica e Ideologia em Os Mistérios de Paris de Eugène Sue ..... .... ..... , ... .... 181 Eugène Sue: uma posíção ideológica. - A…

escravos nem com suas pessoas ( cap. IV ) . Há na obra descrições breves mas vivas de costumes indigenas: a poligamia, a "couvade", as guerras e os ritos de vingança, a antropofagia. Nem faltam passagens pinturescas; no capítulo "Das plantas, mantimentos e fruitos que há nesta Provincia", fazem-nos sorrir certos sizniles do cronista maravilhado com a flora tropical: Uma planta se dá também nesta Provincia, que foi da ilha de São Tomé, com a fruita da qual se ajudam mustas pessoas a…

Poesia, 244. O ParnaA CONDIÇo O COLONlAL #Literatura e situação O problema das origens da nossa literatura não pode formular-se em têrmos de Europa, onde foi a maturação das grandes nações modernas que condicionou tôda a história cultural, mas nos mesmos têrmos das outras literaturas americanas, isto é, a partir da afirmação de um complexo colonial de vida e de pensamento. A colônia é, de início, o objeto de uma cultura, o "outro" em relação à metrópole: em nosso caso, foi a terra…