Participação Do Pedagogo Nos Projetos Que Envolvem A Comunidade

......04 2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 2.1 Aspectos Organizativos do Estágio.........................................................05 3 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO – ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR...................................................................................06 3.1 ANÁLISE E DESCRIÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO...........................06 4 PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO

NATUREZA E IDENTIDADE DA PEDAGOGIA. O QUE É PEDAGOGIA, QUEM É O PEDAGOGO Kamilla Alves colatina 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÂO 4 2. DESENVOLVIMENTO 6 2.1 NATUREZA E IDENTIDADE DA PEDAGOGIA. 7 2.2 O QUE É PEDAGOGIA 8 2.3 QUEM É O PEDAGOGO 9 3. CONCLUSÃO 12 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 13

trabalho do professor em vez de substitui-lo. Nesse contesxto , o professor deixa de ser apenas transmissor de conhecimento , mas sim um mediador orientando alunos com instruções , feedback , contexto , exemplos e perguntas - chave dentro de cada projeto e identificando qual o dispositivo tecnológico é melhor e a cada momento . ( mesmo que seja papel e lápis ). *Melhorar processos, sem precisar mudá-los radicalmente. A tecnologia não precisa necessariamente revolucionar a aula :…

INTRODUÇÃO ..........................................................................................04 2. PEDAGOGIA E A FUNÇÃO DO PEDAGOGO 2.1 – O que é Pedagogia?.................................................................................05 2.2 – Qual a função do Pedagogo?...................................................................07 3. O PEDAGOGO NA GESTÃO ESCOLAR 3.1– A formação do Gestor Escolar .................................................................09…

.............10 V A relação teoria e prática do trabalho pedagógico do Coordenador Pedagógico..............................................................................................................13 VI As instâncias colegiadas e a participação do educador gestor........................................................................................................................14 VII Trabalhando a formação continuada de professores na escola campo...............................

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGoGIA michelle santos cavalcante TRABALHO INTERDISCIPLINAR - INDIVIDUAL O que significa ser pedagogo para você GURUPI 2014 MICHELLE SANTOS CAVALCANTE TRABALHO INTERDISCIPLINAR - INDIVIDUAL o que significa ser pedagogo para você Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Comunicaçao e Linguagem, Metodogia Cientifica, Fundamentos do processo…

ensinar em situações formais e não-formais da aprendizagem. Os professores possuem um conhecimento prático, acessível e aplicável às situações de sala de aula e derivado da experiência. As aprendizagens indicam uma diversidade de saberes, os quais envolvem os conhecimentos da matéria de ensino, as competências, as habilidades, o saber-fazer, o conhecimento pedagógico do conteúdo e o conhecimento da formação docente no contexto mais amplo. A aprendizagem da prática não é…

e primeiro ano do ensino médio. A escola faz parte do programa de inclusão social e há muitos alunos com necessidades especiais. 05 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA A escola pesquisada desenvolve seus projetos educacionais visando sempre ao aperfeiçoamento das técnicas que levam ao aprendizado global, faz com que seus alunos desenvolvam sua curiosidade, critica e reflexão. Através de aulas diferenciadas, como música, xadrez, judô,…

às pessoas que contribuíram e participou de alguma forma na reflexão e realização deste trabalho, de modo particular a pedagoga Valquíria que acompanhei durante o período de estágio e ao Sra. Edir Föger diretora da EMEF PAGUNG que apresentaram o projeto da Instituição, sempre abertos ao diálogo, proporcionando condições necessárias para as observações e entrevistas realizadas na construção do presente trabalho. “Ninguém liberta ninguém,…

contexto das organizações e do sistema de ensino, como parte de um esforço fundamental para a mobilização, organização e articulação do desempenho humano e promoção da interaçãocoletiva. Bem como Catani e Gutierrez (2003), os quais afirmam que a participação democrática se baseia no exercício do diálogo entre as partes. Por conseguinte Libâneo (2001), conclui que atualmente,o modelo democráticoparticipativo tem sido influenciado por uma corrente teórica que compreende a organização…