As conseqüências da ausência da família na aprendizagem da criança

existência de recursos, ainda que embrionários, para atender a essa demanda, constituindo-se, assim numa prática. Como se preocupa com o problema de aprendizagem, deve ocupar-se inicialmente do processo de aprendizagem. Esse objeto de estudo, que é um sujeito a ser estudado por outro sujeito, adquire características específicas a depender do trabalho clínico ou preventivo. Em suma, este trabalho retrata nossa inquietação diante da realidade a qual nos encontramos, onde crianças possuem comportamentos opostos aos costumes sociais, que a sociedade criou para o melhor convívio entre os seres humanos. Por isso acreditamos que estas crianças refletem seu âmbito familiar, conseqüência de uma falta de colocação de papéis. Segundo Parolin (2005, pg. 7) significa que “... um fala em nome do outro, em que as responsabilidades se misturam, em que as crianças acabam se misturando com os adultos, e muitas vezes, infelizmente decidindo por eles”. Toda essa mistura ocorre devido ao modelo patriarcal vivenciado pelos pais na geração passada, onde os mesmos querem fazer diferente do que vivenciaram, construindo assim fronteiras difusas, e relações emaranhadas em que as pessoas não se diferenciam, portanto não existe o educador e o educando[1] 3. a importância da difusão na aprendizagem relacionando Família à Escola e as conseqüências da falta deste: Diante desta questão, temos visto, através de leituras e de observações, que…

ENTREVISTA: ISABEL PAROLIN Família + escola = aprendizagem A psicopedagoga acredita que pais e escola, juntos, devem construir um caminho prazeroso para a aprendizagem. Por Luiza Oliva A dinâmica das relações entre a família e a escola tem sido o foco do trabalho da psicopedagoga Isabel Parolin. Pedagoga formada pela PUC-PR, especialista em psicodrama pedagógico e psicopedagogia, mestre em psicologia da educação pela PUC-SP, Isabel acompanha em seu consultório em Curitiba,…

que tratará sobre a parceria: Escola e Família. METODOLOGIA Este trabalho buscará apoio em pesquisas na internet e livros na área de Formação Educacional e famíliar. Além disso, a utilização de exemplos de situações vivenciadas no estágio de Psicopedagogia Clinica, da Universidade Estadual de Maringá serão importantes na condução o trabalho. Quanto aos livros utilizados, como bibliografia básica, pode- se citar os livros: “O QUE É FAMILIA” de DANDA PRADO – EDITORA BRASILIENSE –…

filhos ou outras composições. É continuar promovendo o desenvolvimento, a mudança e permanecer sendo família (PAROLIN, 2007, p. 38). O que foi observado pelo grupo é que a família nesse caso “não se manteve família”, ou seja, como Parolin (2007), menciona a família deve promover o desenvolvimento de seus sujeitos, independente da situação que se encontra. No entanto o núcleo familiar em que a criança está inserida não conseguiu suprir a necessidade de desenvolvimento afetivo e social da…

A emoção na sala de aula / Ana Rita Silva Almeida. –Campinas, SP: Papirus, 1999. ALMEIDA L. R. e MAHONEY, A. A. Afetividade e o processo ensino aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia: ANPED, (2004). CUNHA, Antônio Eugênio. Afetividade na prática pedagógica, TV e escola. Antonio Eugênio Cunha. – Rio de Janeiro: Wak Ed., 2007. LA TAILLE, Yves de, 1951 – Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão / Yves de La Taille, Martha Cohl de Oliveira, Heloysa…

Lúcia de Arruda Aranha; Leila Sara José Chamat; Vitor da Fonseca; Fermino Fernandes Sisto; Beatriz Scoz; Evelin Boruchovitch; Isabel Parolin; Heloisa Szymanski; Zilma Ramos de Oliveira; Marta Kohl de Oliveira. PALAVRAS-CHAVE: Vínculos. Escola. Família. Aprendizagem. ABSTRACT This study aims to analyze the importance of affective bonds in the formation of the subject and in their learning process, to emphasize the issue of family communication as a factor that may impede the…

que a família esteja presente na vida escolar de todos os alunos em todos os sentidos, ou seja, é preciso uma interação entre escola e família, pois elas formam os primeiros grupos sociais de uma criança. É em família que uma criança constrói seus primeiros vínculos com a aprendizagem e forma o seu estilo de aprender. Nenhuma criança nasce sabendo o que é bom ou ruim e muito menos sabendo do que gosta e do que não gosta. A tarefa dos pais, dos professores e dos familiares é a de…

pessoas tem cada vez menos tempo para se dedicar a vida social e familiar, cabe à escola estimular por meio de realização de projetos e eventos criativos a vinda dos pais para a escola. Parolin (2008), enfatiza que o trabalho dos professores e orientadores escolares deve ser pautado na orientação às famílias a repensar sua conduta e agir de forma coerente em relação ao processo educacional dos filhos. Segundo Jardim (2006) entre escola e família ocorre uma confusão de papéis, sendo que…

relação entre família e escola é fundamental, pois contribuirá de forma positiva para a vida escolar do educando. Sarti (1999,P.100) Mostra que “a família tem grande importância para a formação da noção do outro. Essa noção começa na relação efetiva, quando a criança desenvolve o sentimento, aprende a receber e a dar. Sabemos que tanto a escola quanto a família tem os mesmos objetivos e deveres a desenvolverem, no que se diz respeito aos aspectos do sucesso da aprendizagem. É por isso…

brincar com os seus inferiores. A brincadeira é um jogo, e um jogo pressupõe igualdade.” Honoré de Balzac “Ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade.” Lev Vygotsky “A importância do brincar para a criança gera necessidade de encontrar locais nos quais ela tenha o espaço e o tempo para que se comunique e expresse sentimentos e…