Parecer Descritivo Sobre A Escola

se preocupam em “parecer adultas” não são nem um pouco adultas. Quando se torna adulto, deixa-se para trás coisas de menino, inclusive o medo de parecer infantil. Quando somos crianças ou adolescentes, o medo de parecer infantil é normal; ao nos tornarmos adulto, esse medo fica para trás, pois já atingimos a idade adulta. A palavra “adulto” é apenas um adjetivo descritivo, mas os críticos costumam utilizá-la como um status, descrevendo uma condição superior. Se esforçar para parecer…

problema contemporâneo de saúde pública. O presente estudo visou investigar e analisar as características antropométricas e nutricionais de pessoas com deficiência mental. Materiais e Métodos: O estudo foi classificado como exploratório, de campo, descritivo e quantitativo. Os participantes foram selecionados por acessibilidade, totalizando 76 dos 150 indivíduos identificados. A coleta dos dados foi realizada através de Questionário de Hábitos Alimentares, Balança com estadiômetro e…

atividades; • tem idéia formada sobre crenças, valores, religiosidade; • datas comemorativas e religiosas; Educação Física. • vivencia e participa de atividades recreativas, respeitando total ou parcialmente as regras; • apropriou-se de habilidades especificas à cultura corporal tendo um ótimo desen­volvimento psicomotor; • interage com grupo envolvido agindo na maioria das vezes de maneira coopera­tiva; • ajusta-se parcialmente à normas da escola. 1. ÁREA SÓCIO-AFETIVA Comentar sobre o…

Projeto de Aprendizagem Tema: Ludicidade Titulo do Projeto: “Aprender Brincando” Turma: Pré-escola 5 anos Duração: Uma semana Justificativa: Sendo as dinâmicas, as brincadeiras,as cantigas e os jogos são um direito e atividade física e mental da infância onde as crianças criam, fantasiam e interagem com a realidade de maneira espontânea e criativa, cabe ao educador ser mediador, desafiador e orientador proporcionar essas atividades, criar espaços, disponibilizar…

PARECER DESCRITIVO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA A aluna é assídua as aulas, muito participativa, carinhosa, amiga de todos. Comunica e expressa seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades. Identifica e enfrenta as situações de conflito utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos. Respeita as regras de convívio social e realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance demonstrando autonomia. Apresenta…

PARECER DESCRITIVO 1º TRIMESTRE Ensino Fundamental: 1º ano Aluno: Professora: Ano Letivo de 2013 Projetos trabalhados durante o 1º trimestre: “Sempre amigos”, “Um dia de estrela”, “Alimentação saudável” e “Que bicho é esse?”. No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem para criarem suas hipóteses. Durante o primeiro trimestre, foram realizadas atividades dinâmicas para o crescimento

AVALIAÇÃO EXTERNA EM LARGA ESCALA E QUALIDADE DE ENSINO DA ESCOLA BÁSICA INTRODUÇÃO Este texto considera que as análise criticas das politica voltadas para o setor educacional não tem sentido se não tomarem como referencia a escola e os atores que entregam o ambiente escolar. Desse modo, insere – se na perspectiva teórica que privilegia a escola como objeto ( e sujeito) de estudo na construção do pensamento administrativo educacional. Compartilham dessa perspectiva pesquisadores como…

desencadear a tomada de consciência dos educadores e administradores em geral sobre o significado da manutenção da avaliação classificatória na construção de uma escola libertadora. “Hoffmann,2000” A Didática, o processo de avaliação e o processo de ensino e aprendizagem HOFFMAN, Jussara. Avaliação Mediadora; Uma Pratica da Construção da Pré-escola a Universidade. 17.ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2000. Por uma escola de qualidade, diz respeito à questão melhoria de qualidade de…

modelar, explorar a impressão de textura e observar as texturas de objetos, espaços, materiais. Desenvolvimento: Em roda, sentar sobre uma toalha plástica e distribuir uma bola de massinha de modelar para cada criança, do tamanho mais ou menos da mãozinha dela. Propor que brinquem fazendo furos, bolinhas, cobrinhas, que amassem. Mostrar a elas que se apertarem sobre uma superfície crespa, formará textura. Disponibilizar vários materiais como chinelo, tampas, pneus de carrinhos de brinquedo etc.

velhas práticas educacionais e acreditar na possibilidade de construir uma sociedade onde o homem tenha consciência do seu papel e da sua importância perante o grupo. 2ª- Acredita que o(a) supervisor(a) escolar seja um profissional essencial na escola Por que? R- Porque a figura do Supervisor desponta como elemento de intermediação associada à idéia de mudança. A Supervisão está voltada muito mais para a ação crítica-reflexiva do que simplesmente para a vistoria de um trabalho…