cronograma de aulas 2sem15

bimestre: 2,0(na média) Texto e contexto, contextualização na escrita. KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto. Capítulo 3 – pp.57-59; pp.64-73. 02 Texto e Intertextualidade (explícita e implícita). KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto. Capítulo 4 – pp.75-79;pp.87-88;pp.92-100 03 Informações implícitas (pressuposto e subentendido). FIORIN, José Luiz & PLATÃO, Francisco. (2009). Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática. Lição 27 – pp. 240-248 04 Continuação: Informações implícitas (pressuposto e subentendido). FIORIN, José Luiz & PLATÃO, Francisco. (2009). Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática. Lição 27 – pp. 240-248. Exercício para nota. 05 Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia. FIORIN, José Luiz & PLATÃO, Francisco. (2009). Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática. Lição 14 – pp. 120-125. 06 Continuação : Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia. FIORIN, José Luiz & PLATÃO, Francisco. (2009). Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática. Lição 14 – pp. 120-125. Exercício para nota. 07 Avaliações NP1(aguardando confirmação da data) 08 Feed back das avaliações. 09 Os procedimentos argumentativos em um texto. FIORIN, José Luiz e PLATÃO, Francisco. (2009) Para entender o texto: leitura e…

Considerações sobre o texto: 1ª) O texto não é um aglomerado de frases. (Platão & Fiorin p. 11) A revista Veja de 1º de junho de 1988, em matéria publicada nas páginas 90 e 91, traz uma reportagem sobre um caso de corrupção que envolvia como suspeitos, membros ligados à administração do governo do Estado de São Paulo e dois cidadãos portugueses dispostos a lançar um novo tipo de jogo lotérico, designado pelo nome de “Raspadinha”. Entre os suspeitos figurava o nome de Otávio…

(Português/Literaturas-Inglês/Literaturas- UERJ), Graduada em Pedagogia (UERJ). Especialista em EAD pela Faculdade Internacional Signorelli (FISIG/RJ). Professora Pesquisadora do grupo Prática Exploratória (PUC/RJ-Línguas) e Professora de graduação, de pós-graduação e Coordenadora de Línguas do Ensino Fundamental, Médio e Superior-FISIG/RJ. Expressão Oral e Escrita Ementa Língua oral e língua escrita. Discurso e texto. O tópico frasal. O parágrafo. Coesão e coerência textuais. O…

OS IMPLÍCITOS NO ENSINO DA LEITURA: PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS José Marcos de França “Saber ler um texto é saber fazer as inferências corretas ou plausíveis que cada trecho do texto propicia.”(Heronides Moura) RESUMO Neste artigo temos como objetivo discutir e defender a relevância do domínio das concepções de pressupostos e subentendidos no processo da leitura como ferramentas teórico-práticas que devem ser objeto de ensino por parte de professores de língua e como recurso a ser…

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E BIBLIOGRAFIAS SUGERIDAS ENSINO MÉDIO Técnico Administrativo Língua Portuguesa Programa Interpretação de textos de diferentes gêneros. Variação linguística: as diversas modalidades do uso da língua. Conhecimento da língua portuguesa: linguagem formal. Ortografia oficial. Acentuação gráfica, reforma ortográfica de 2009. As classes de palavras - definições, classificações, flexões e emprego. Estrutura da oração e do período: aspectos sintáticos e…

4 A fim de permitir que cada documento seja identificado individualmente, as referências bibliográficas são alinhadas somente à esquerda do texto, em espaço simples, e separadas entre si por espaço duplo. VERDADEIRO ( ) FALSO ( ) 5 Na transcrição dos elementos descritivos de uma monografia no todo, em meio eletrônico, as referências bibliográficas devem obedecer aos padrões indicados para os documentos monográficos no todo, acrescidas das informações relativas à…

Analisaremos a obra “Linguagem e Ideologia” de José Luiz Fiorin, uma renomada obra, que abrange a linguagem como um todo e a ideologia como determinação dessa linguagem. Com embasamento na obra, e com discussões desenvolvidas em sala acadêmica, discorremos este trabalho em três partes: (1) as credencias do autor e da obra, com objetivo de conhecermos um pouco mais a história da obra e do autor seu desenvolvimento ideológico; (2) conhecimento, nesta parte o resenhista compartilha uma…

Joacy Guilherme de Almeida Ferreira Filho cê verá Vo .. r aqui. po N as aulas anteriores, estudamos a noção de texto e de gênero discursivo, os recursos de textualidade (coesão e coerência), além das qualidades fundamentais do texto escrito. Nesta aula, estudaremos os gêneros discursivos resumo e fichamento. Apresentaremos o conceito, a estrutura e as principais características. Como nas demais aulas, dispomos de algumas atividades para que você coloque em prática o seu…

TEMA: Produção de texto GOIANÉSIA DO PARÁ – PA 2013 MARIA DA CONCEIÇÃO SILVA CARVALHO COESÃO E COERÊNCIA: PRINCÍPIOS DE QUALIDADE NAS PRODUÇÕES TESTUAIS DOS ALUNOS DO 8º ANO DA ESCOLA ALACID NUNES DE GOIANÉSIA DO PARÁ Projeto apresentado como requerimento de avaliação da disciplina de Metodologia Científica ministrada pelo professor especialista Maurício Dias Braga, para o curso de pós-graduação em Gestão, Orientação e Supervisão…

NÚCLEO DE GRADUAÇÃO PLANO DE ENSINO DISCIPLINA Leitura e produção de textos CÓDIGO 162 CP 2013.1 PERÍODO 1º CRÉDITOS 04 TURNO Noite PRÉ-REQUISITOS EXIGIDOS Nenhum CONSTITUI PRÉ-REQUISITO PARA: Nenhum CURSO Administração NÍVEL Graduação NÚCLEO DE FORMAÇÃO Básico CARGA HORÁRIA TEORIA 80 h PRÁTICA TOTAL 80h JUSTIFICATIVA A disciplina leitura e produção de textos contribui para a formação do profissional de Administração por promover…