Paper Experiencia Docente Historia

CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI NUCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA SOLANGE DE FÁTIMA CEMBRANI TRICHES TURMA: BID 0205/04 PAPER DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO III ITAPIRANGA-SC 06/12/2014 FORMAÇÃO CONTINUADA Solange de Fátima Cembrani Triches Prof. Neiva Maria Panozzo Weigsding Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVE Licenciatura em Ciências Biológicas (BID 0205/04) – Estágio III 06/12/2014 RESUMO Os professores possuem necessidade de continuar estudando…

Piauí - UFPI RESUMO Este paper se trata da formação profissional dos professore trabalho, o objetivo da pesquisa é observar a formação dos professores nos anos iniciais do ensino fundamental assim como sua formação continuada. Desta forma fundamentei-me em alguns estudiosos da educação. Optou-se por a (auto) biografia, para resgatar as concepções de professores acerca da formação contínua, oportunizando aos professores/interlocutores a rememoração de suas histórias formativas tecidas…

ESTÁGIO II Xxxxxxx Xxxxxxx da Silva Profa. Celi Terezinha Wolff Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Letras / Licenciatura – Estágio I 21/01/12 RESUMO Paper realizado para descrever meu estágio II, desde processo de elaboração, opinião e experiência. Como abrir mão de um referencial de conhecimento enquanto poder desconstruir toda uma perspectiva de objetividade? Como deixar de ser um bom professor porque sabe o conteúdo e passar a ser um bom…

v9i1.8432 HISTÓRIA DA ESPECIALIZAÇÃO EM ENFERMAGEM ONCOLÓGICA MODALIDADE RESIDÊNCIA - NO HOSPITAL ERASTO GAERTNER 1 Eveline Treméa Justino 2 Ramone Aparecida Przenyczka 3 Luciana Puchalski Kalinke 4 Ozana de Campos RESUMO Devido à necessidade de capacitação profissional, à falta de especialização em oncologia e à demanda de profissionais com experiência nessa área, tornaram-se mais evidentes os cursos de pós-graduação - modalidade Residência. O objetivo deste paper é relatar a história…

Morgado (2001), a história do uso da inovação tecnológica no ensino tem se pautado, no entanto, por sucessivos fracassos, sendo vários os fatores que contribuíram para esse insucesso. Entre eles, a autora ressalta a falta de identificação clara dos objetivos da utilização de novas tecnologias, a ênfase dada ao meio e não ao conteúdo e a inevitável resistência à mudança. Todavia, o que representam novas tecnologias no ensino? São ferramentas para dificultar o trabalho docente ou…

ensino, iniciado na década de 1980, foi o reconhecimento da existência de saberes específicos que caracterizam a profissão docente, saberes desenvolvidos pelos professores tanto no seu processo de formação para o trabalho quanto no próprio cotidiano de suas atividades como docentes. Na década de 1990 foram realizadas no Brasil as primeiras pesquisas sobre os saberes docentes e foram fortemente influenciadas pelos estudos internacionais desenvolvidos desde a década de 1980. Essa…

(UEPB/PIBIC/CNPQ)2 Resumo: O presente artigo reflete sobre as culturas afro-indígenas no contexto da escola a partir da perspectiva da educação para as relações étnico-raciais. Partimos do pressuposto que a lei 11.645/2008, ao implementar o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena no contexto educação, chamou atenção para a importância cultural, histórica, social e educacional dos saberes construídos por estes segmentos étnicos, deste modo, este estudo é baseado…

sei que ensinar é uma tarefa difícil, mas também muito gratificante. É necessário dedicação e é o que estou fazendo nesses cinco anos de experiência em sala de aula, os meus estudos servem como base que alicerçam a minha prática, onde os teóricos Jean Piaget e Paulo Freire, fornecem subsídios teóricos e metodológicos para consolidar a minha prática docente. Como professora reconheço o quanto sou importante para educação, sigo em busca de uma aprendizagem cada dia mais significativa,…

especificidades do publico da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, reconhecendo-os como sujeitos históricos que compõem e fazem a escola ; Analisar criticamente as proposições teórico-metodológicas que orientam a Prática docente em Pedagogia, relacionando-as a uma concepção maior de sociedade, de homem e de educação, ou seja , o projeto histórico, justificando a opção pela teoria do conhecimento baseada nos princípios da pedagogia histórico-crítica e da Cultura…

mais alargada que não cabem neste trabalho. com o apoio WP 119 / 2013 WORKING PAPER / DOCUMENTO DE TRABALHO O CEsA não confirma nem infirma quaisquer opiniões expressas pelos autores nos documentos que edita. O CEsA é um dos Centros de Estudo do Instituto Superior de Economia e Gestão da Universidade Técnica de Lisboa, tendo sido criado em 1982. Reunindo cerca de vinte investigadores, todos docentes do ISEG, é certamente um dos maiores, senão o maior, Centro de Estudos…