projeto politico pedagogico

ou proposta da escola, de plano, planejamento, avaliação etc. Isso é muito bom. Porém, esquece-se, muitas vezes, de mostrar as diferenças entre esses conceitos e, sobretudo, esquece-se a dimensão política desses conceitos. Fala-se, por exemplo, em plano de desenvolvimento da escola como se fosse uma coisa neutra, como se um plano de desenvolvimento da escola não estivesse situado num determinado contexto histórico-social e político. Neste texto gostaria de realçar principalmente a dimensão política do projeto pedagógico. Por isso, tenho procurando chamar esse projeto de “político-pedagógico”. Na verdade o pedagógico já é político. Contudo, para realçar o caráter político do projeto pedagógico é que inserimos o adjetivo “político”. 1. Discutindo alguns termos e expressões Comecemos pela explicitação de alguns termos. O projeto político-pedagógico da escola faz parte do seu “planejamento”. Planejar é um processo político-pedagógico que implica diagnosticar uma situação e tomar decisões em função de um determinado fim. O planejamento na escola é um processo permanente que implica ainda a avaliação constante de seu desenvolvimento. Planeja-se para alcançar objetivos que ainda não foram alcançados ou para garantir que eles continuem sendo alcançados. Na escola, para que ele seja eficaz ele precisa ser coletivo. Ele é coletivo quando inclui a participação de todos os envolvidos dentro de suas funções e atribuições. O planejamento escolar, por isso,…

essencial é a dos valores definidos, em consenso por todos, e, assumidos na co-responsabilidade das práticas efetivas, “definir qual cidadão a escola pretende formar para qual sociedade, sem o que a ação política restringiria-se à luta por vantagens individuais ou grupais” (p. 147). Conclui-se que, que a intencionalidade política do projeto pedagógico requer a mobilização de todos os envolvidos de forma lúcida e ativa na articulação da proposta da escola, de forma a considerar os…

pedagógica; é preciso compreender que os procedimentos de ensino selecionados ou construídos devem estar estreitamente articulados a conhecimentos científicos que o docente traz de bagagem. CRONOGRAMA Atividades Propostas Desenvolvimento Carga horária Observação  Analisar a estrutura física da escola e as relações interpessoais em geral;  Observar os recursos didáticos disponíveis bem como prática de…

FUNDECT – FUNDAÇÃO UNIVERSITÁRIA DE DESENVOLVIMENTO CIÊNTIFICO E TECNOLOGICO INTA – INSTITUTO SUPERIOR DE TEOLOGIA APLICADA PÓS- GRADUAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL MARTA DE SALES IBIAPINA-CE 2011 MARTA DE SALES PLANEJAMENTO EDUCACIONAL Monografia apresentada como requisito parcial ao Instituto de Teologia Aplicada para obtenção do título de Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio. Orientadora: Prª. Drª.…

COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA EM PORTUGUÊS/INGLÊS ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMPLEMENTAÇÃO PEDAGOGÓGICA: PORTUGUÊS/INGLÊS VITÓRIA 2014 ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMPLEMENTAÇÃO PEDAGOGÓGICA: PORTUGUÊS/INGLÊS Relatório de Estágio apresentado ao Grupo Educacional FATEMA, como requisito parcial para obtenção do título de Complementação Pedagógica em Português/Inglês. Profª Elânia Amorim Silva Santos. VITÓRIA…

permanência do aluno na escola, a qualidade da educação e a gestão democrática como metas prioritárias já supõe uma opção política educacional. Por isso, tornam-se necessário identificar esferas de ação e intenção, desafios para todos os educadores comprometidos com sentido da prática pedagógica. No entanto, para que a educação tenha reconhecimento como transformadora da realidade atual de cada um, precisa-se investir na formação e valorização dos professores, pois eles têm contato…

toda educação é política, como nos ensinou Paulo Freire, ela não é neutra, pois, necessariamente, implica princípios e valores que configuram uma certa visão de mundo e de sociedade. Daí existirem muitas concepções e práticas da educação. Não dá para falar de uma educação em geral, separando-a de se seu contexto histórico. É preciso qualificar de que educação estamos falando, a partir de que ponto de vista. E como todo ponto de vista é a vista de um ponto, precisamos indicar de que…

projeto emancipador de sociedade e de escola. A lógica objetivista, que vem predominando nos sistemas de avaliação adotados por diferentes países e, em especial no Brasil, tem revelado, predominantemente, preocupações crescentes com a qualidade do ensino e com a adoção de sistemas de medida de qualidade que permitem uma melhor aplicação de recursos. Na visão dos educadores críticos, isso significa: Restringir o conceito de qualidade de educação a aplicação de recursos em detrimento de…

público é a interferência dos meios de comunicação, como por exemplo, a internet e a televisão. Enquanto professor de Filosofia, Sociologia e História, tenho percebido o quanto os alunos do Ensino Fundamental e Médio vêm rejeitando a prática de leitura e produção de textos. Não foi preciso muito diálogo para logo compreender que a forma como vem sendo praticada a leitura não desperta no aluno o interesse em ler qualquer que seja o gênero textual, principalmente quando se trata do gênero…

TOCANTINS ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ELIANE PEREIRA DOS SANTOS CASTRO A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA QUALIDADE DO ENSINO DA ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ PEREIRA MIRANDA Orientadora: Professora Marizângela Souza Reis Co - Orientadora: Professora Klívia de Cássia Silva Nunes Araguaína - TO. 2010 A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NA QUALIDADE DO ENSINO DA ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ PEREIRA MIRANDA CASTRO, Eliane Pereira…