Fichamento nogueira, maria alice, nogueira, claudio marques. um arbitrário cultural dominante. bourdieu pensa a educação. revista educação especial: biblioteca do professor, n.5, são paulo: ed. segmento, s.d., p.36-45.

FICHAMENTO NOGUEIRA, Maria Alice, NOGUEIRA, Claudio Marques. Um arbitrário cultural dominante. BOURDIEU pensa a educação. Revista Educação Especial: Biblioteca do Professor, n.5, São Paulo: Ed. Segmento, s.d., p.36-45. “O melhor ponto de partida para compreender as idéias de Bourdieu sobre o conhecimento e o saber talvez resida na noção de “arbitrário cultural”. Inspirando-se nas concepções antropológicas de cultura, o sociólogo francês postula que nenhuma cultura pode ser objetivamente definida como superior a outra. Os valores e significados que orientariam cada grupo social em suas atitudes e comportamentos seriam, por definição, arbitrários, não estando, portanto, fundamentos em nenhuma razão objetiva, universal” [..] (p.36) “Apesar de arbitrários, esses valores e significados – ou seja, a cultura de cada grupo - seriam vividos pelos indivíduos como os únicos possíveis ou, pelo menos, como os únicos legítimos. Para Bourdieu, o mesmo ocorreria no caso da escola. A cultura consagrada e transmitida pela instituição escola não seria objetivamente superior a nenhuma outra.” (p.36) “[...] De um modo geral, os valores e significados arbitrários, capazes de se impor como cultura legitima, seriam aqueles sustentados pelas classes dominantes. Portanto, para o autor, a cultura escolar, socialmente legitimada, seria a cultura imposta como legitima pelas classes dominantes.”(p.37) “Bourdieu observa, no entanto, que a autoridade pedagógica, ou seja, a legitimidade…

formação docente. 3. ed. Brasília: MEC, 2006. p. 58-66 O enfoque da educação inclusiva “O movimento mundial em direção à sistemas educacionais inclusivos indicam uma nova visão da educação, que recupera seu caráter democrático através da adoção do compromisso legal com a oferta de Educação de Qualidade Para Todos [...].” (p.58) “Criar as condições para o desenvolvimento de escolas para todo(a)s e que garantam educação de qualidade com eqüidade, implica promover transformações nos…

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FERREIRA DOS SANTOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS ADAPTAÇÕES CURRICULARES ESTRATEGIAS PARA A EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS Fichamento apresentado como requisito parcial avaliativo, durante o segundo período do curso de Pedagogia, para disciplina de Fundamentos da Educação Especial, ministrada pela Prof°:Ms. Lilian. CAMPUS DE GUAJARÁ-MIRIM/ RO 2012 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Adaptações…

Ranços e Avanços- Pedro Demo Para falar em educação neste país chamado Brasil, que como todos sabemos é analfabeto cultural e politicamente fácil. O grande problema é fazer funcionar na pratica a educação. (p.25). Dentro dos parâmetros que temos para mensurar, vemos que se você não tem uma boa base na educação, você pode ser u professor de razoável para bom, a não aqueles que têm o dom para o ensino e dedicou-se a vida inteira pela educação do povo de seus pais como Darcy Ribeiro.…

Inclusão –Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005, 48p. “Um pressuposto freqüente nas políticas relativas à inclusão supõe um processo sustentado unicamente pelo professor, no qual o trabalho do mesmo é concebido como o responsável pelo seu sucesso ou fracasso. É claro que a aprendizagem dos alunos é uma das metas fundamentais, não só dos professores, mas de todo o profissional que esteja implicado com a educação e, sem dúvida, uma prática pedagógica…

Ética,cidadania e Educação Especial Referência: PAULA, Lucilia A.L. Ética, cidadania e Educação Especial. Revista Brasileira de Educação Especial. 4|: 91-109. Disponível em http://www.marilia.unesp.br/abpee/homepageabpee04_06/artigos_em_pdf/revista4numero1pdf/r4_art08.pdf Reflexão da Filosofia A filosofia é a reflexão do homem sobre si mesmo ,sobre a vida e sobre o mundo. (P.91) Felicidade em…

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instituições de ensino. Ocorreu primeiro em escolas especiais e depois, foram inseridas nas escolas regulares e unidas em classes chamadas especiais. Há muito pouco tempo tivemos o início do processo de inclusão dos alunos ditos especiais nas instituições regulares onde o desafio reside além de mantê-las em salas de aulas, mantê-las com qualidade de trabalho realizado. 1.1 História Social da Criança A infância e a adolescência tem sido em toda a história, objetivo de políticas, de…