indisciplina na escola, a relação professor e aluno

relacionamento entre os elementos de uma classe é bom quando vemos alunos alegres, bem-humorados e seguros enquanto desenvolvem as atividades de aprendizagem. “Se o professor não tem qualidades, é inútil pretender desenvolvê-las nos alunos. A verdadeira disciplina, portanto, não se origina de pressões exteriores. Ela parte do íntimo do indivíduo. O indivíduo age dentro dos limites estabelecidos por ele próprio”, afirma Piletti (1991). O uso da força, a chantagem afetiva e o uso da responsabilidade são vários processos utilizados para se conseguir a disciplina de alunos. Por essa razão, esse tema aborda a indisciplina como fator perturbador e de impedimento no ensino-aprendizagem. O interessante é saber como se processa esse comportamento indesejado, qual a origem, como se processa (acontece) e como atenuá-la em sala de aula. Não sem antes esboçar no Capítulo I, o reverso conceitual de disciplina - um dos fatores positivos para o bom desempenho professor-aluno. Mas, em que condição se pode afirmar que a indisciplina tem relação com os métodos de ensino ou com o tipo de liderança em classe? Que atitudes e comportamentos um professor ou professora deve adotar na sala de aula para desempenhar o papel de líder democrático e ao mesmo tempo inibir a indisciplina? A indisciplina, apontada pelos docentes como um dos principais obstáculos ao trabalho pedagógico, associa-se também, à moralidade discente. Para os professores, ela denota a ausência de uma estrutura psicológica…

PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA ESCOLA 9 2.10 PROCESSOS AVALIATIVOS 10 2.11 FORMAÇÃO CONTINUADA 10 2.12 AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 10 2.13 PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA 10 2.14 ATENDIMENTO AOS PROFESSORES 11 3 ENTREVISTA COM O GESTOR (PEDAGOGO) DA ESCOLA 12 4 CONCLUSÃO 14 REFERÊNCIAS 15 1 INTRODUÇÃO Através deste trabalho nosso grupo, constituído por alunos do curso de licenciatura em História, tem como objetivo aprofundar o conhecimento sobre uma das ferramentas mais importantes dentro de uma…

aspectos que envolvem sua formação. Um desses aspectos está relacionado à pratica profissional para sua formação docente, pois esta quando vinculada à pratica docente, apresenta uma perspectiva de princípio educativo e formativo, visando, assim concepção de ensino e aprendizagem que determina sua compreensão dos papeis de professor e aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos a serem trabalhados. A discursão dessas questões é importante para que se explicitem os…

Secretaria da Educação e Cultura de Salvador. APRESENTAÇÃO É com muita satisfação que a Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico - CENAP – apresenta aos professores do Sistema Municipal de Ensino, a reedição atualizada dos Cadernos de Apoio à Prática Pedagógica. Nascidos em 1996, de um trabalho de vanguarda que conectava a teoria à prática da sala de aula das escolas municipais, tais cadernos procuravam ser – e certamente ainda são – um instrumento estratégico da nossa…

INTRODUÇÃO O presente artigo foi desenvolvido como complemento as atividades da disciplina Projeto Integralizador II, ministrada pelo professor Bruno Almeida no curso de Gestão de recursos Humanos na Faculdade Dom Pedro Segundo. Tem como objetivo relacionar os ensinamentos aprendidos em sala de aula com a atual realidade do que é vivenciado pelo profissional de Recursos Humanos (RH) acerca da estrutura e funcionamento do RH afim de detectar seus principais desafios e oferecer…

ATIVIDADE ESTRUTURA: ANÁLISE ORGANIZACIONAL Renata Domingos de Paula João Vitor Ferreira Kelly Pereira Rio de Janeiro/RJ 2013.2 Renata Domingos de Paula João Vitor Ferreira Kelly Pereira ATIVIDADE ESTRUTURA: ANÁLISE ORGANIZACIONAL Atividade Estruturada apresentada como requisito parcial à disciplina de Análise Organizacional, do Curso de Administração da Faculdade Estácio do Rio de Janeiro. Professor: Ubiratan Rio de…

estudo aos alunos para o desenvolvimento de pesquisa supervisionada pelos nossos professores. Programa Institucional de Capacitação Docente (PICD), que concede bolsas de estudos para docentes cursarem especialização, mestrado e doutorado. Programa do Livro-Texto (PLT), que propicia aos alunos a aquisição de livros a preços acessíveis, dos melhores autores nacionais e internacionais, indicados pelos professores. Serviço de Assistência ao Estudante (SAE), que oferece orientação pessoal,…

inteiramente reformulada, aqui e ali a redação foi alterada para esclarecer alguns pontos de mais difícil entendimento para os leitores, na edição anterior. Os Instrumentos de auto-avaliação (Instrumentos 1, 2 e 3), anteriormente chamados de Questionários 1, 2 e 3, e o documento que os sintetiza (Síntese da Auto-Avaliação) foram modificados para tornar seu uso mais fácil, prático e efetivo. Em particular, no Instrumento 2 (ou Questionário 2), os chamados “fatores de eficácia”, até então…

AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM: RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO Monografia apresentada pela aluna Maria Célia Milagre Andrade sob a orientação da professora Regina Célia Castiglioni de Queiroz, como requisito para obtenção de grau no curso de pós graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Março/2006 Agradeço a Deus que tem me concebido forças para vencer os obstáculos e alcançar meus objetivos. A todos que direta e indiretamente me incentivaram e colaboraram para o êxito deste…

Afetividade e Aprendizagem: Relação Professor e Aluno RESUMO: Este estudo trata da afetividade e aprendizagem na relação professor/aluno, definindo como resultado imprescindível a atender os anseios dos alunos na sua aprendizagem. Afetividade é se preocupar com seus alunos é reconhecê-los como indivíduos autônomos em busca de sua identidade. Esta relação é uma condição do processo ensino/aprendizagem, ela dinamiza e dá sentido ao processo educativo. Palavras chave: afetividade,…