Os Primeiros Reflexos Infantis

[pic] [pic] Curso : Psicologia Trabalho : Agressividade Infantil. Disciplina: Psicologia do desenvolvimento infantil Alunas : Amanda Castanha, Bruna Barcelos, Cátia Campos, Célia Regina Leal Baptista, Cleusa, Lidia Benedet, Rejane Orige Agressividade Infantil A agressividade infantil é algo pouco discutido e ignorado, é uma característica do desenvolvimento da criança, é uma fase transitória e passageira,…

Princípios gerais do Desenvolvimento Infantil e implicações para o trabalho do professor: contribuições da Psicologia histórico-cultural Apostila da Disciplina de Psicologia do Desenvolvimento, elaborada pela Profa Nadia Eidt, a partir da compilação de excertos dos trabalhos de Pasqualini (2006, 2012) e Lazaretti (2008) O objetivo do texto consiste em apresentar alguns dos princípios fundamentais da teoria do desenvolvimento infantil sistematizada pelos autores da Escola de…

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL A IMPORTANCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE INSTITUCIONAL Sandra Andrade Godoi Hulle Colatina/ES, 2015. Sandra Andrade Godoi Hulle A IMPORTANCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE INSTITUCIONAL. Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação Infantil e Séries…

DESENVOLVIMENTO MOTOR DE RECÉMNASCIDO ATÉ 12 MESES Flávia R. Borin 1. Introdução O estudo do desenvolvimento infantil é dividido em três grandes áreas: físico ou motor; psicológico ou cognitivo, e social ou emocional. Apesar de essas áreas serem interligadas, o presente trabalho abordará a evolução apenas do desenvolvimento motor infantil na fase sensório-motora (que se estende até 2 anos). Ademais, analisará a evolução mês a mês desse desenvolvimento, a partir do nascimento até os…

Fase Reflexiva Os primeiros movimentos que o feto faz são movimentos reflexivos involuntários, controlados subcorticalmente, que formam a base para as fases do desenvolvimento motor. A partir da atividade de reflexos, o bebe obtém informações sobre o ambiente imediato. As reações do bebe ao toque, à luz, a sons e a alterações na pressão provocam involuntariamente as atividades motoras. Os reflexos primitivos podem ser classificados como agrupadores de informações

texto foi retirado do livro: “PROEPRE: fundamentos teóricos e a prática pedagógica para a educação infantil.”, que tem como organizadores os professores Mucio Camargo de Assis e Orly Zucatto Mantovani de Assis, que são pesquisadores do laboratório de Psicologia Genética da Unicamp/FE. A professora Orly Z. Mantovani de Assis há muito já propunha uma mudança na pratica educativa da educação infantil, dando uma maior ênfase ao desenvolvimento da criança, de sua inteligência e a…

IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO LÚDICA NO ÂMBITO ESCOLAR Desde os primórdios acreditava-as que a educação até os primeiros 7 anos de vida da criança não era relevante. Hoje, o pensamento encontra-se diferenciando. Nota-se a importância principalmente e especialmente, no seu desenvolvimento cognitivo, tendo fortes reflexos a partir de sua inserção nos anos iniciais do ensino médio. A educação infantil, educação pré-escolar ou educação pré-primária consiste na educação das crianças antes…

------------------------------------------------- UNIESP __ Presidente Epitácio-SP _ PSICOLOGIA Trabalho “FASE DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL” (FASE SENSÓRIO-MOTOR) Alunos: Andréa de Souza Galle

A Educao Infantil a primeira etapa da educao bsica e destina-se ao atendimento de crianas de zero a seis anos,proporcionando criana dessa faixa etria o bem-estar fsico, afetivo-social e intelectual,por meio de atividades ldicas que criam oportunidades de desenvolvimento, a fim de estimular a curiosidade, a espontaneidade e a harmonia. Todas essas atividades contribuem para a sua integrao no tringulo famlia escola comunidade. importante frisar que, apesar da Educao Infantil ser destinada para

O brincar como instrumento de aprendizagem. Protótipo O objetivo do nosso projeto é expandir ao público alvo (Professores e monitores de creches) os instrumentos de aprendizagem para crianças de 0 a 3 anos (educação infantil), o modelo escolhido para o nosso protótipo foi o foco no aluno e sua aprendizagem, segundo Cole & Solé (2004) neste modelo o aluno emerge como verdadeiro agente, protagonista principal e principal responsável pela sua aprendizagem. Seguindo essa linha