Orientação Educacional Desafios E Possibilidade Na Práxis Pedagógica

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS CURSO DE MATEMÁTICA PESQUISA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA I CARACTERIZAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL 13 DE MAIO ACADÊMICOS Aldo Guida da Silva Gefer-Sandro Ferreira Brito Joventino Pereira da Silva Junio César da Conceição Lourival Soares Lima Porto Alegre do Norte, 2007/2. ACADÊMICOS Aldo Guida da Silva Gefer-Sandro Ferreira Brito Joventino Pereira da Silva Junio César da Conceição…

estudantes nas avaliações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. A partir dos resultados deste índice, cabe aos educadores e gestores rever e reorganizar as ações pedagógicas da escola, a fim de qualificar a aprendizagem dos estudantes e, com isso, alcançar melhores níveis de alfabetização e de letramento. Apesar da existência destas avaliações e dos investimentos feitos no âmbito educacional, muitos alunos alcançam os anos finais do Ensino…

Bevilacqua Núbia Cristina Nunes da Silva Silvana Veiga Durais Coordenadora Pedagógica: Maria de Lourdes de Oliveira Denise-MT 2014 …

conclusão do trabalho. 7 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 08 CAPÍTULO I - Educação inclusiva: funções e objetivos 09 1.1 – Sistema educacional inclusivo 13 CAPÍTULO II - Supervisão escolar: Da origem a evolução 15 2.1 – Funções da supervisão escolar 18 2.2 – Supervisor escolar: Um mediador de idéias! 19 2.2.1 – O supervisor educacional na mediação escolar 21 CAPÍTULO III - Supervisão escolar e educação inclusiva 25 3.1 – A ação supervisora na…

SOUZA E DAMASO | ANÁLISE DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA OFERTA DE EDUCAÇÃO INFANTIL... avalia pelo dano que a falta do atendimento gera e aquelas pessoas que se socorrem dos serviços públicos educacionais não têm outras alternativas para tal atendimento e, ainda, se as possibilidades de alteração/ progressão nos seus planos de vida passam necessariamente pelo incremento do nível educacional, ora, então há sentida injustiça social nas políticas de educação infantil na RMCL. Bibliografia…

Bonfim – BA, sob a orientação do Professor Edmerson dos Santos Reis, Mestre em Educação e Doutorando pela Universidade Federal da Bahia - UFBA . 2 Educadora, Pedagoga, Especialista em Educação Sexual, pós-graduanda em Ensino Superior e Docência no Contexto do Semi-Árido, membro da equipe pedagógica do Instituto Regional da Pequena Agropecuária Apropriada - IRPAA. 3 Educadora, Pedagoga, pós-graduanda em Ensino Superior e Docência no Contexto do Semi-Árido, membro da equipe pedagógica do…

REPOSTAS DAS ENTREVISTAS............................................09 4. ANÁLISE DAS ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETOPOLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..............11 5. DESCRIÇÃO DA OBSERVAÇÃO E ROTINA DAS ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR................................................15 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................18 7. REFERÊNCIAS.......................................................

educação, surge a possibilidade de reflexão voltada para o fazereducativo, com foco direcionado para a forma como se dá o processo de repasse das informações. Por lidar o professor, com público heterogêneo, e trazer consigo valores construídos e assimilados no decorrer de sua trajetória de vida pessoal e profissional, estes que certamente contribuirão de forma significativa na construção do saber do indivíduo, a possibilidade de, a partir de observação, entrevistas e análises da…

DESFAZENDO EQUÍVOCOS PARA UMA MUDANÇA SIGNIFICATIVA NAS POLÍTICAS E PRÁXIS EDUCACIONAIS Bartolomeu Varela Professor Auxiliar da Universidade de Cabo Verde Dezembro de 2012 bartolomeu.varela@adm.unicv.edu.cv RESUMO A abordagem curricular por competências, enquanto fenómeno recente no discurso educativo em Cabo Verde, corre o risco de não passar de mero modismo, sem se traduzir numa inovação efectiva ao nível das práxis educacionais, se não for correctamente compreendida…

INCLUSIVA Elivaete de Oliveira Fialho Siqueira ¹ RESUMO O fato de crianças e jovens com diferentes possibilidades de freqüentarem os mesmos espaços escolares exige do supervisor um trabalho em como agente que promove a aprendizagem, atuando com base em uma pedagogia centrada no aluno, e não no conteúdo, com ênfase na aprendizagem, e não apenas no ensino, que desloque o eixo da ação pedagógica do ensinar e aprender. O trabalho do supervisor na construção dessa escola inclusiva…