Oficina Em Dinamica De Grupos

universo desconhecido, onde a própria criança amplia seus horizontes e realiza novas descobertas sobre si mesmo, se deparando assim com novas perspectivas facilitadoras de seu processo de alfabetização. 3. Justificativa (qual a importância da oficina, benefícios para a comunidade científica e sociedade) Através da Arte-Terapia Junguiana proporcionar a criatividade da criança fazendo aflorar os afetos mais íntimos dessa criança, e com que ela passe a se conhecer mais a fundo,…

responsabilidade na educação |responsáveis para participarem das | | | |das crianças e adolescentes. Grande parte|dinâmicas e oficinas; | | | |da violência, em muitos casos, começa no |Realização das dinâmicas e oficinas |Sulfite; | | |seio da família, com a falta de |Encerramento das atividades com a |TV;

necessidades dos beneficiários do Projeto. PUBLICO ALVO: ➢ Catadores de lixo do município de Benevides OBJETIVO GERAL: ➢ Capacitar os catadores para criação e gerenciamento de cooperativa como também levantar nos indivíduos e grupos associados um sentimento profundo de interesse pelo meio ambiente e a vontade de contribuir para sua proteção e qualidade de vida. OBJETIVOS ESPECIFICOS: ➢ Sensibilizar os catadores, conferindo…

escolar e do processo de ensino-aprendizagem ..........................................................................................................06 3 Reflexões sobre: a Pedagogia Histórico – Crítica, conteúdos ministrados durante as aulas e oficinas realizadas ............................................................... 10 4 Reflexões sobre: os questionários, o Projeto Político Pedagógico e a condição do aluno com deficiência no panorama da…

Oficina: Um passeio no bosque mito-metafórico dos contos infantis Objetivos: • Identificar algumas imagens simbólicas da mitologia Greco-Romana nos contos infantis: João e Maria, A Bela Adormecida, Branca de Neve e os sete anões, Chapeuzinho Vermelho, A Pequena Sereia, Cinderela e A Bela e a Fera. • Refletir sobre a simbologia Greco-Romana apresentadas nos contos infantis. Conteúdos: • Imagens simbólicas e suas interpretações de acordo com a cultura Greco-Romana (a rosa, a maçã, o beijo

EXPERIENCIAS NO PIBID DE HISTÓRIA, USO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO PRATICAS DE ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO EM 2014 Eli da Silva Duarte Acadêmico BOLSISTA do PIBID de História RESUMO ...relatos de atividades realizadas no ano de 2014 do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação á Docência (PIBID), desempenhadas na Universidade Federal do Tocantins campus de Araguaina-TO e na escola campo Centro de Ensino Médio (CEM) José Aluisio da Silva Luz. Na Universidade foi desempenhado

proposta, 40 horas para a execução da mesma e 8 horas para a elaboração do relatório. Tendo a autorização por parte da direção da escola campo, que mais uma vez nos deram uma boa receptividade, partimos para a seleção dos alunos, explicamos sobre as oficinas. Pedimos a eles que os pais ou responsáveis assinassem a ficha de inscrição e autorização. Buscamos saber que tipos de materiais didáticos a escola teria disponível para este momento, e partimos em busca do que não foi…

ROSEMARIE GARTNER TSCHIEDEL Disciplina: PROCESSOS GRUPAIS I Sigla: PSI02018 Créditos: 4 Carga Horária: 60 Súmula O estudo dos pequenos grupos com ênfase na dinâmica grupal. Aborda-se a dinâmica dos pequenos grupos numa perspectiva histórica e apresentam-se alguns enfoques teóricos que fundamentam o entendimento e a intervenção em pequenos grupos. Serão realizadas observações de experiências grupais, podendo-se utilizar a própria turma como laboratório. Currículos…

ano: Pipa e Bambolê - 3° ano: Cata-ventos - 4° ano: Peteca Acolhida aos alunos: Os alunos serão recepcionados com as seguintes músicas: Dig-Dig-Joy (Sandy e Junior), Brincadeira de criança (Grupo Molejo), CD – Palavra cantada e CD- Xuxa (Brincadeiras antigas). Utilizaremos à dinâmica de oficinas de brinquedos. As estações na quadra estarão com os seguintes materiais: Corda; Bambolê; Livros de Histórias (contadas); Massinha de modelar; Lego; Bola; Ioiô; Bilboquê; Peteca;…

integrem as áreas do conhecimento envolvidas, oportunizando aos participantes do grupo uma visão sistêmica de saúde, a partir da construção conjunta das atividades. Realizar cursos de preparação do acompanhante de parto para gestantes em geral e seus significantes, de forma sistemática. Fomentar discussões e reflexões nas reuniões semanais de supervisão coletiva, objetivando a qualificação das ações do grupo. Consolidar espaços de debates de cunho educativo, oportunizando a troca de