Oficina De Formação Questão Social

INTRODUÇÃO Uma das instituições que mais sofre com as transformações políticas, econômicas e sociais que varreram o planeta nas últimas décadas foi a escola. Organização monolítica e secular, com alicerces firmemente construídos na tradição do saber formal, a escola, organismo complexo, tem grande dificuldade de se moldar os avanços da sociedade, ao progresso e, consequentemente, ao futuro. Os avanços existem, certamente, mas seu ritmo dificilmente combinará com as demandas de

FAGUNDES SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO curso de serviço social Crianças Invisíveis Bilú e João Mato Verde - MG 2012 SIMONELE TATIANE FAGUNDES Crianças Invisíveis Bilú e João Trabalho apresentado às disciplinas de Ciência Política, Oficina de formação - Questão Social, Fundamentos históricos, teóricos e metodológicos do SSOC III, Economia Política, Seminários Temáticos II, do Curso de Serviço Social da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR – Módulo 3. …

inteligência e a criatividade. Esses valores integram o conhecimento a família a escola e a vida em sociedade, vinculam o ensinamento ministrado na Escola às circunstâncias da vida, construindo uma consciência ética e do bem. Dentro desta perspectiva, a formação do educando perpassa pelo saber cuidar, pelo respeito ao próximo e ao ambiente em que convive. Desta forma surge a necessidade de sensibilizar os envolvidos na dinâmica dessa unidade escolar para a importância de preservar…

bactérias, fungos, vírus, protozoários, algas microscópicas, para se obter aprendizagem que fosse significativa. Para isso, foi elaborado o projeto Ensino de Microbiologia em parceria com duas escolas da rede pública, que resultou em um conjunto de 6 oficinas, incluindo jogos de diferentes modalidades, associados ao trabalho do professor. Os alunos envolveram-se efetivamente no processo de aprendizagem, construíram conhecimento e passaram a expressar sentimentos de valorização diante do…

docentes permeiam as experiências e as perspectivas desses professores. Esta pesquisa, através da composição de um repertório de conhecimentos sobre educação ambiental em espaços formais de ensino, sinaliza a importância dos saberes docentes para a formação desses profissionais e para a pesquisa em educação ambiental. Palavras-chave: Saberes Docentes; Narrativas; Grupo Focal. ENVIRONMENTAL EDUCATION WITHIN SCHOOLS: REVEALING TEACHERS’ EXPERIENCES AND PERSPECTIVES ABSTRACT: This paper is…

planejamento do turismo nos contextos social, cultural e ambiental de cada comunidade em função de suas especificidades. Pressupostos teóricos da comunicação e da hospitalidade podem auxiliar no planejamento, desenvolvendo formas mais eficientes de participação, uma vez que política e planejamento são termos interdependentes. O Programa Nacional de Municipalização do Turismo (PNMT), implantado no Brasil entre 1994 e 2001, previa uma abordagem comunitária participativa e a formação de…

já encontrados no projeto e as atividades que foram desenvolvidas no mesmo, procurando contribuir no fortalecimento da qualidade do ensino. Para identificar os problemas do ensino de geografia, a proposta é desenvolver estratégias metodológicas de formação de educadores (Ministério da Educação: 2001), que inclui o estabelecimento de vínculos, a negociação de uma proposta de trabalho, o estudo da literatura, o registro (escrito e/ou em vídeo), a valorização e uso de conhecimentos,…

APRESENTAÇÃO: A Unidade Escolar Mário Raulino situada a Rua Lucrécio Avelino N°2181, no bairro Centro, Altos - PI, atende a uma clientela carente que apresenta características de vulnerabilidade social, baixo índice de aprendizagem, distorção série/idade, evasão e repetência. A situação de vulnerabilidade e risco social, embora não seja determinante, pode contribuir para o baixo rendimento escolar, para a defasagem idade/série e, em última instância para reprovação e a evasão escolar.…

Panorama da Educação Ambiental no Ensino Fundamental Oficina de trabalho realizada em março de 2000 Brasília/DF Brasília, 2001 Coordenação-Geral de Educação Ambiental – COEA – Coordenadora Lucila Pinsard Vianna Assessoras Patrícia Ramos Mendonça Sonia Marina Muhringuer Equipe Técnica Angela Martins Anna Tani Daisy Elisabete de Vasconcelos Cordeiro Marcela Souto Tavares Regina Célia Ferreira de Oliveira Estagiários Fábio Santana Juliana Noleto Apoio Katia Dutra Leandro Pereira de Oliveira

tais temáticas. Assim, diante do contexto brasileiro de emergência de projetos, programas e políticas de educação integral e(m) tempo integral, o painel estrutura-se com três estudos que apresentam a centralidade das práticas escolares para a formação integral do indivíduo. Nesse sentido, o primeiro artigo constitui-se como um ensaio que objetiva as interseções entre a didática e a educação integral e(m) tempo integral, considerando suas indicações para a construção de uma escola pública de