22

PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo¹, Jaqueline Justo Garcia², Carlos Roberto Pires Campos³ ¹Ifes - Instituto Federal do Espírito Santo, Rua Monsenhor Pavesi, 121, Centro, Alegre/ES, 29.500-000, sdagobbo@ifes.edu.br ² EEEF Professor Lellis, Rua José Pinto Figueiredo, 204, Bairro Vila do Sul, Alegre-ES, CEP: 29500.000; jaquelinejusto2004@yahoo.com.br ³ Ifes - Instituto Federal do Espírito Santo/ Av. Saturnino de Brito, 1280/404 Vitoria, ES, carlosr@ifes.edu.br Resumo – Trata-se de analisar as práticas pedagógicas dos professores que atuam em uma escola pública do município de Alegre-ES, investigando as percepções sobre o processo ensino-aprendizagem, busca ainda, conhecer as políticas públicas implantadas para o ensino médio integrado (EMI). Para atingir seu objetivo, a pesquisa contou com a técnica do questionário, analisando qualitativamente os dados. Percebeuse que a aula expositiva convencional é uma estratégia de ensino marcada pela passividade e pela ação extremamente individualista do aluno. O professor precisa criar práticas pedagógicas que sejam organizadas e sistematizadas, com a finalidade de promover transformações e avanços no desenvolvimento e na aprendizagem. A inserção das novas tecnologias influencia na forma de vida e do trabalho, causando necessidade de transformação no processo educativo. Para isso, é necessário uma relação pedagógica favorável ao desenvolvimento dos alunos, em uma…

experiência como bolsista no PIBID- Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência na escola de ensino fundamental e médio doutor Cesar Cals. Palavras-chave: metodologia, PIBID, Artes, Teatro, Escola Quando se fala em metodologia de aula se pensa em maneiras de fazer o conteúdo chegar ao aluno com significados que respondam aos desafios que ele precisa enfrentar dentro e fora da escola, como instiga-lo a se interessar, pesquisar sobre o assunto, e por fim como garantir a…

Educação: Teorias e Práticas Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola1 Zélia Jófili 2 Resumo Este artigo analisa as contribuições de Piaget, Vygotsky e Freire para a construção do conhecimento na escola, discutindo como se dá essa construção na visão desses autores e qual o papel do professor nesse processo. São também apontadas algumas diferenças entre o ensino tradicional e o ensino construtivista, estabelecidos alguns contrapontos entre…

Educação: Teorias e Práticas Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola1 Zélia Jófili 2 Resumo Este artigo analisa as contribuições de Piaget, Vygotsky e Freire para a construção do conhecimento na escola, discutindo como se dá essa construção na visão desses autores e qual o papel do professor nesse processo. São também apontadas algumas diferenças entre o ensino tradicional e o ensino construtivista, estabelecidos alguns contrapontos entre…

dificuldades que os professores têm de aceitar a falha de seus alunos no processo de ensino aprendizagem está intimamente ligada a falta de conscientização dos mesmos de repensarem as suas práticas educativas. A preocupação por parte do corpo docente na grande maioria das vezes é de como ensinar o aluno e muitas vezes não de como este aluno aprende. Vemos que a formação do professor deve ser fundamental e necessária e que o mesmo procure sempre se inovar No que se refere à formação…

egocentrismo, regra relativa, produto da vontade coletiva. Sua resposta Sem resposta Questão 2: Nota: Não gerada Vygotsky afirma a respeito da Lei da Dupla Formação de Processos Superiores que “qualquer função presente no desenvolvimento cultural da criança aparece duas vezes e em planos diferentes. Em primeiro lugar, no plano social (intermental) e depois no plano psicológico (intramental)” Com isso ele quer dizer Alternativas 1 - Os processos psicológicos superiores que…

DIDÁTICA Amanda Ap. A. dos Santos RA.: 6785363612; Gisele Converso RA.: 6955452296; Raquel Belino da Silva Campos de Araujo RA.: 7565600886; Valdirene Donizeti de C. Bilato RA.: 6942011687 PLANO DE AULA Atividade Prática Supervisionada na disciplina de DIDÁTICA, Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora à distância/…

teorias de Piaget e Vygotsky, para que possamos entender melhor o desenvolvimento da linguagem oral e da escrita. Sendo assim: Piaget (Cit. POR MARTTA, 2001) “... Refere-se que a criança é ativa na construção do seu conhecimento e que a progressão deste dá-se através de conflitos cognitivos. Ou seja, a criança perante um objeto que desconhece (conflito cognitivo) vai agir sobre o mesmo e realiza uma acomodação para assimilá-lo.” Assim destacamos o quanto é importante a criança…

se dá o diálogo na relação professor/aluno e aluno/aluno em uma sala de aula de segunda série e de que maneira tal relação interfere no processo de aprendizagem e construção de conhecimentos por parte dos alunos. Desenvolveuse para a disciplina de Prática de Ensino do curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC. Ampara-se na teoria histórico-cultural que defende o desenvolvimento do individuo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da…

Questão 2: Nota: Não gerada Vygotsky afirma a respeito da Lei da Dupla Formação de Processos Superiores que “qualquer função presente no desenvolvimento cultural da criança aparece duas vezes e em planos diferentes. Em primeiro lugar, no plano social (intermental) e depois no plano psicológico (intramental)” Com isso ele quer dizer Alternativas: 1 - Os processos psicológicos superiores que nos diferenciam como humanos existem primeiro e antes na cultura, e depois são…