Piaget e Vogotsky

Educação: Teorias e Práticas

Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola1
Zélia Jófili 2
Resumo
Este artigo analisa as contribuições de Piaget, Vygotsky e Freire para a construção do conhecimento na escola, discutindo como se dá essa construção na visão desses autores e qual o papel do professor nesse processo. São também apontadas algumas diferenças entre o ensino tradicional e o ensino construtivista, estabelecidos alguns contrapontos entre aprendizagem críticoconstrutivista e ensino crítico-construtivista e explorado o significado de uma construção crítica do conhecimento.
Palavras-chave: Piaget, Vygotsky, Freire, construtivismo, pensamento crítico

PIAGET, VYGOTSKY, FREIRE AND THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE
IN SCHOOL
Abstract
This paper analyzes the contributions of Piaget, Vygotsky and Freire to the construction of knowledge in school, by discussing how this construction is presented from the point of view of these authors and what the role of the teacher is in this process. Some differences are also pointed out between traditional and constructivist teaching. The significance is explored of a critical construction of knowledge and some counterpoints are set out between criticalconstructivist learning and critical-constructivist teaching.
Key-words: Piaget, Vygotsky, Freire, constructivism, critical thinking

Introdução

A

s concepções sobre aspectos do mundo natural e o social são

construídas num complexo processo de feedback no qual mode-

los teóricos e impulsos sensoriais são assimilados e acomodados em
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1
Trabalho apresentado originalmente na mesa-redonda “Os Construtivismos e o
Ensino de Ciências: no VI Congresso de Iniciação Científica da UFRPE dentro da programação do simpósio sobre Construtivismo e Educação: 100 anos de Piaget e Vygotsky, Recife, dezembro de 1996.
2
Professora do Departamento de Educação da Unicap e Professora Associada da
UFRPE.