O Tempo E A Representação Intelectual

O historiador francês Roger Chartier já analisou as instituições de ensino e sociabilidades intelectuais, a marginalidade, a festa e a morte. Outros trabalhos do autor versam sobre a história da leitura, a história do livro e a cultura política. Desta feita, o historiador vem buscando analisar um conjunto de práticas e objetos culturais, dando uma

interdisciplinar individual II Tema: O tempo histórico Objetivo: Refletir sobre a categoria “tempo” para o estudante de história. Orientação: Leia o texto O tempo histórico como “representação intelectual”, de José Carlos Reis. O texto em questão é da Revista de História e Estudos Culturais, maio/junho/julho/agosto de 2011, e está disponível em: http://www.revistafenix.pro.br/PDF26/Dossie_04_Jose_Carlos_Reis.pdf O texto de José Carlos Reis reflete sobre a ideia de tempo no…

sua mãe com certeza marcou sua personalidade mas ela lhe permitiu conhecer intelectuais como Goethe (1749-1832), que freqüentavam sua casa em Weimar, centro da vida cultural alemã em sua época. Com a herança recebida do pai pôde viver sua vida de solteiro com relativo conforto e inteiramente entregue ao seu trabalho intelectual. Seu principal livro, Die Welt als Wille and Vorstellung ou "O Mundo como vontade e representação" (1819), embora o seu livro Parerga e Paraliponema (1851) seja o…

cognitivismo Discutir sobre Bruner, é debater sobre uma teoria que não é comportamentalista nem cognitivista, na verdade está entre estas duas, pois defende o estímulo, mas respeita o tempo de cada sujeito. É versar sobre os construtos do processo de descoberta, currículo em espiral e desenvolvimento intelectual. Em primeiro lugar Bruner defende que a aprendizagem deve ser um processo de descoberta, para que seja significante para o sujeito. Essa aprendizagem deve proporcionar ao…

segundo PIAGET A Organização e a Adaptação Jean Piaget, para explicar o desenvolvimento intelectual, partiu da ideia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio. Assim, Piaget entende que o desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o desenvolvimento biológico (WADSWORTH, 1996). Para Piaget, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo (1952, p.7). Os…

PARADIGMA É um conceito das ciências e da epistemologia (a teoria do conhecimento) que define um exemplo típico ou modelo de algo. É a representação de um padrão a ser seguido. É um pressuposto filosófico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento que origina o estudo de um campo científico; uma realização científica com métodos e valores que são concebidos como modelo; uma referência inicial como base de modelo para estudos e pesquisas. Ciências Humanas: Nas Ciências Humanas, para…

da Educação da UNESP-Araraquara. Resumo: O texto conceitua os estágios de desenvolvimento na teoria de Jean Piaget e dá destaque para a construção do conhecimento considerando as suas principais categorias, a saber: objeto, espaço causalidade e tempo. Palavras chave: Desenvolvimento, Jean Piaget, Categorias do conhecimento. Apresentar a teoria de Piaget num texto introdutório é tarefa especialmente difícil. A complexidade desta abordagem teórica, diretamente relacionada à riqueza…

PARADIGMA É um conceito das ciências e da epistemologia (a teoria do conhecimento) que define um exemplo típico ou modelo de algo. É a representação de um padrão a ser seguido. É um pressuposto filosófico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento que origina o estudo de um campo científico; uma realização científica com métodos e valores que são concebidos como modelo; uma referência inicial como base de modelo para estudos e pesquisas. Ciências Humanas: Nas Ciências Humanas, para…

PARADIGMA É um conceito das ciências e da epistemologia (a teoria do conhecimento) que define um exemplo típico ou modelo de algo. É a representação de um padrão a ser seguido. É um pressuposto filosófico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento que origina o estudo de um campo científico; uma realização científica com métodos e valores que são concebidos como modelo; uma referência inicial como base de modelo para estudos e pesquisas. Ciências Humanas: Nas Ciências Humanas, para…

Isso porque, esses educadores acreditam que a criança aprende ou adquire conhecimentos de maneira passiva, ou seja, ela é receptiva aos ensinamentos que nós adultos, transmitimos a ela. O educador tradicional está limitado pelo seu egocentrismo intelectual, se por um lado, está sempre atento para corrigir as falhas e os erros que ela apresenta, por outro, nunca procura aproveitar esses erros da criança, para, a partir daí, compreender o seu modo de pensar. O educador tradicional se…