O Taylorismo E As Relações Com O Processo De Certificação

...........33 9. DIRETRIZES GERAIS PARA O DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DO ENSINO ................................................................................................................................... 37 10. DIRETRIZES PARA OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E DO CURSO .......................................................................................... 40 10.1. Avaliação da aprendizagem dos estudantes............................................................

crescente agitação, com as mudanças acontecendo a uma velocidade sem precedentes. A partir do crescimento da economia, intensificou-se a necessidade de reorganização das estruturas, da adoção de novas técnicas de gestão administrativas e de um inovador processo produtivo a fim de compatibilizar a organização com as condições necessárias à sobrevivência em um ambiente altamente competitivo (LIMONGI, 2010, CHIAVENATO, 2009). A competitividade setorial e a competitividade…

................................................. 1.4 Referências Curriculares........................................................................................... 5 9 12 12 12 13 Capítulo 2 – Requisitos de Acesso ao Curso 2.1 Processo de Seleção................................................................................................... 14 2.2 Vagas.....................................................................................................................

Balancete, Balanço Patrimonial e DRE. METODOLOGIA: Aulas interativas, aulas expositivo-explicativas (apresentação em transparências ou com datashow), utilização de exercícios (situações-problemas, fixação e estudos de caso) palestras e seminários. PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Verificação escrita Carga Horária: 68 Créditos: 4 Código:CCCL1 Ano de Aplicação: Realização de trabalhos individuais e em grupos Participação ativa nas aulas e assiduidade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:…

horas; Etapa IV: 75 horas; Total: 300 horas. iii DEDICATÓRIA Dedico este trabalho aos meus familiares e amigos que durante todo o processo de graduação compartilharam dos bons momentos e prestaram o seu apoio nos momentos de dificuldades durante esta jornada. iv AGRADECIMENTOS Agradeço à minha família por prestar todo o apoio necessário durante o processo de graduação, assim como dos meus amigos, que me auxiliaram em diversos momentos e me orientaram ante as dificuldades obtidas ao longo

necessário destacar que, apesar das mudanças fundamentais que estão em processo, não podemos deslocá-las como se não fossem consequência de um período anterior. As mudanças geradas pelo ajuste neoliberal da década de 1990 não nasceram “em si”, mas foram fruto de grandes disputas no terreno da luta de classes, os quais não necessariamente se iniciaram naquela década. O mais provável, inclusive, é que seja parte de um processo mais amplo, no qual a década de 1990 é um marco funda- …

responsabilidade do mercado. Iamamoto (2010), afirma que a crise do comércio internacional em 1929 e o movimento de outubro de 1930 representa um marco importante na trajetória da sociedade brasileira. Esses momentos são considerados centrais num processo que leva uma reorganização das esferas estaduais e econômicas, o que apressa um enfraquecimento do capitalismo, das atividades de agra-exportação, da monocultura, do café produtos esses que eram à base da economia do país. Essas…

Amazonas. Os pressupostos teóricos que orientaram a realização deste projeto identificamse com os estudos sobre a Formação Continuada de Professores a partir de uma perspectiva crítica e emancipadora, bem como os referenciais teóricos acerca dos processos pedagógicos viabilizados pela implementação das tecnologias de informação e comunicação. A metodologia utilizada para a realização dos estudos se identifica com os paradigmas da pesquisa qualitativa, a partir de uma metodologia…

tático, a consistência teórica do processo de concepção e implementação modelo, os resultados até então alcançados e a presença de pressupostos básicos de sustentabilidade. Por estar o modelo em fase inicial de implementação, objetivou-se, ainda, registrar oportunidades de melhoria e colher subsídios para recomendações de próximos passos. O estudo contém abordagem teórica sobre modelos de gestão de pessoas, competências essenciais, competências pessoais e processo de concepção e…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 37 39 40 44 45 47 50 CAPÍTULO 2: Da coesão social à participação democrática . . . . . . . . . . . . . . 51 Uma educação à prova da crise das relações sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . A educação e a luta contra as exclusões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educação e dinâmica social: alguns princípios de ação . . . . . . . . . . . . . . Participação…