O Sistema De Numeração Um Problema Didático

NÚMERO DE EXEMPLARES............................................................. 36 11. ARTIGOS CIENTÍFICOS........................................................................................................... 37 12. ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO........................................................................... 38 Serviço Social Pedagogia Manual de Trabalo de Curso - Pedagogia “É instaurador de discursividade todo aquele cuja obra permite que outros pensem algo…

... PAGEREF _Toc399715701 \h 12Números orientais.............................................................................................13 Parte de casco encontrado na China.................................................................O sistema indo-arábico...................................................................................... PAGEREF _Toc399715704 \h 12Conjuntos Numéricos.........................................................................................…

MOSSORÓ-RN 2013 SUMÁRIO 1- UNIVERSIDADE ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE 1 SUMÁRIO 3 1.TEMA 4 2.PROBLEMA 4 3.JUSTIFICATIVA 4 4- OBJETIVO GERAL 5 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6 5-REFERENCIAL TEÓRICO 6 5.1. Matemática na educação infantil 6 5.2 O lúdico como facilitador da aprendizagem 7 5.3 Desafios e perspectivas do professor para trabalhar a matemática

Como se divide o TCC? As principais normas da ABNT para apresentação do TCC são: • NBR – 14724: Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação. • NBR – 6023: Informação e documentação – Referência – Elaboração • NBR – 6024: Numeração Progressiva das seções de um documento • NBR – 10520: Citações Levando-se em consideração estas normas, a estrutura do TCC será composta das seguintes partes: pré-textual, textual e pós-textual. 2.1 Elementos pré-textuais • Capa…

atenção a leitura, interpretação e pratica em todas as áreas do conhecimento, bem como matemática. 1.2 TEMA Leitura e Interpretação de Problemas Cotidianos Enfocando a Utilidade da Matemática no Dia-a-dia 1.3 PROBLEMA Nota-se várias dificuldades sistemáticas, entre elas está a leitura, interpretação de situações – problema, e cálculos envolvendo o raciocínio lógico fundamentais da matemática, dificultando o trabalho do docente e negligenciando…

e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em investigação original, constituindo-se em real contribuição para a especialidade em questão. Visa à obtenção do título de Doutor (sob orientação de um pesquisador) ou de Livre-Docente. Trabalho didático Pequenos textos exigidos nos cursos de graduação, sobre estudos realizados pelos alunos, com o objetivo de induzir e fixar o aprendizado. CARACTERÍSTICAS DE TESE E DISSERTAÇÃO Há alguma confusão na diferenciação de dois tipos de…

4ºBimestre • Alfabeto; • Famílias complexas; • Leitura e interpretação de Textos; • Produção de pequenos textos orais; • Separação e junção de sílabas. Disciplina: Matemática Objetivo Geral: Vivenciar o processo de resoluções de problemas que comportem a compreensão de enunciados, proposição e execução de um plano de solução, valorizando a matemática como instrumento para interpretar informação sobre o mundo reconhecendo sua importância em nossa cultura, aperfeiçoando a compreensão

A CONTRIBUIÇÃO LÚDICA DOS JOGOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA Jacqueline Tourino, Larissa Marques, Thaís Arantes. PIPE I – Maria Irene – Universidade Federal de Uberlândia (UFU) 1. INTRODUÇÃO É claro e notório os inúmeros problemas que a educação enfrenta referente ao ensino da matemática, principalmente nos anos iniciais da educação básica, transformar o processo ensino/aprendizagem da matemática em algo prazeroso e interessante aos olhos dos alunos e dos…

REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS PROFESSOR PEB-I - ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS (1º AO 5º ANO) Livros e Artigos para o Professor PEB-I 1. CAVALCANTI, Zelia; MARINCEK, Vania. Aprender matemática resolvendo problemas. Porto Alegre: Artmed, 2001. (Cadernos da Escola da Vila, 5) 2. COLL, César et al. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006. 3. COLOMER, Tereza; CAMPOS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. São Paulo: Artmed, 2002. 4. DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B.…

Utilizando recursos próprios elas recorrem a contagem e operações para resolver problemas do dia-a-dia, como conferir figurinhas, repartir balas, manipular dinheiro, mostrar a idade com os dedos, etc... Essa vivência vai favorecendo a elaboração de conhecimentos matemáticos. Fazer matemática é expor ideias próprias, escutar a dos outros, formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista,…