O Significado Da Questão Social No Marco Da Teoria Social

A ciência da informação como ciência social Carlos Alberto Ávila Araújo Doutorando em ciência da informação pela ECI/UFMG Professor licenciado das Faculdades Integradas de Caratinga-MG E-mail: casalavila@yahoo.com.br INTRODUÇÃO A ciência da informação é tradicionalmente definida, em termos institucionais (de acordo com classificações de agências como Capes e CNPq e divisões internas nas várias universidades), como uma “ciência social aplicada”. Em várias instâncias, existe um espaço…

maneira particular (Bock, 1993). O tema do debate referente a este ensaio é: É a subjetividade um objeto capaz de unificar a psicologia? A subjetividade entra, a partir da análise do trecho apresentado, como uma maneira de identificar o problema em questão. Explanando o conceito de subjetividade como é visto na fala de Bock (1993) Nossa matéria-prima, portanto, é o homem em todas as suas expressões, as visíveis (nosso comportamento) e as invisíveis (nossos sentimentos), as singulares…

POLO MATÃO Serviço Social “SERVIÇO SOCIAL E SEU DESENVOLVIMENTO SÓCIO-HISTÓRICO NO CENÁRIO BRASILEIRO” Disciplina: Fundamentos Históricos Teórico-Metodológicos do Serviço Social II Tutor Presencial: Aleandro Espelho Professor - Tutor à distância: Laura MATÃO 2012 Iniciaremos este texto analisando os pressupostos históricos do Serviço Social, e num primeiro momento podemos já afirmar que as primeiras definições de Serviço Social colocavam ênfase na questão do ajuste…

O Prazo final para postagem é 23h55min, de 20 de março de 2014. 1ª QUESTÃO (2,0): Construa um quadro comparativo entre as teorias curriculares (Tradicional, Críticas e Pós-críticas). Neste quadro indique: 1.1 as principais características de cada uma delas com relação a: - concepção de currículo, - bases epistemológicas, - ênfases, - principais teóricos - práticas escolares resultantes 1.2 o posicionamento de cada grupo de teorias frente ao que, nos estudos do…

FACULDADE ATENEU PÓS-GRADUAÇÃO EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO ”O significado do aprender a ler e a escrever” Rejane Nogueira Santos Alegre, mar.2011 Rejane Nogueira Santos Aluna do Curso de Pós-graduação em Alfabetização e Letramento ”O significado do aprender a ler e a escrever” Resenha Crítica apresentada como requisito para obtenção de nota parcial da disciplina Psicogênese da Língua Escrita e os Fundamentos da Alfabetização, pelo Curso de

Diversos autores consideram a Teoria Estruturalista de pouca contribuição prática. Então, por que estudamos a Teoria Estruturalista se sua contribuição prática é pequena? a. O aspecto prático não é o forte da Teoria Estruturalista. Mas ela representa o contraponto da Teoria Organizacional, que estuda em profundidade os aspectos sociológicos organizacionais. b. O aspecto prático não é o forte da Teoria Estruturalista. Por outro lado, representa o nascedouro da Teoria…

estranheza, medo hostilidade, etc. Segundo o autor, como uma espécie de pano de fundo da questão etnocêntrica temos a experiência de um choque cultural. De um lado, conhecemos um grupo do “eu”, o “nosso” grupo, que come igual, veste igual, gosta de coisas parecidas, conhece problemas do mesmo tipo, acredita nos mesmos deuses, casa igual, mora no mesmo estilo, distribui o poder da mesma forma, empresta á vida significados em comum e procede, por muitas maneiras, semelhantemente. Aí,…

em Psicologia Social pela UERJ. 1. Introdução De acordo com Strey (1998), os temas de gênero tinham pouca expressão histórica. Quando trabalhados, indicavam apenas as diferenças de sexo entre homem e mulher. A mudança desse quadro, entretanto, ocorreu pelas pressões dos movimentos feministas, que se iniciaram no século XIX. O Movimento Feminista não tem uma única origem, constitui-se de vários acontecimentos mundiais, como o acontecido na revolução norteamericana, cujo marco foi…

Universidade Federal de Goiás – Campus Catalão Departamento de Psicologia – Dpsi Disciplina: Processos psicológicos básicos Docente: Janaína Discentes: Marcos Vinícius de Lima Tavares¹; Raissa Alves²; Angela Maria³ Atividade pedagógica e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores Maria Eliza M. Bernardes; Flávia Ferreira da Silva Asbahr. Nesse artigo podemos observar de forma bastante prática a contribuição da escola russa para a psicologia. Autores como Vygotski, Luria e

top146 146 Interacionismo Simbólico: Origens, Pressupostos e Contribuições aos Estudos em Psicologia Social Symbolic Interacionism: Origins, Assumptions and Contributions to Social Psychology Studies Interaccionismo Simbólico: Orígenes, Supuestos y Contribuciones a los Estudios en Psicología Social Virgínia Donizete de Carvalho Universidade Federal de Alfenas Livia de Oliveira Borges Universidade Federal de Minas Gerais Denise Pereira do Rêgo Universidade Federal do Rio Grande do Norte