Pedagogia

56-69, Jan/Jun 2006 A ROTINA NAS PEDAGOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: dos binarismos à complexidade Maria Carmen Silveira Barbosa Universidade Federal do Rio Grande do Sul Resumo Este trabalho apresenta uma reflexão acerca das rotinas na educação infantil demonstrando a sua importância como uma das categorias centrais das pedagogias da Educação Infantil. Sua elaboração foi realizada a partir da revisão bibliográfica de propostas pedagógicas e também através de trabalho de campo em creches e pré-escolas. A discussão central procura deslocar as discussões sobre a rotina de uma concepção antinômica - positividade ou negatividade- para a sua compreensão na complexa rede das práticas educacionais. Palavras - Chave: pedagogias da Educação Infantil, rotinas, instituições de Educação Infantil. Abstract This paper presents a discussion about routines in Early Childhood Education pedagogies. This article was elaborated through bibliographic revision of Early Childhood Education pedagogies and empirical work in nurseries and preschools. The main argument of the article is to replace a discussion of routine that emphasizes an antinomic conception – positivity or negativity – for an understanding of routine within the complex network of educational practices. Key-Words: pedagogies of Early Childhood Education, routines, Early Childhood Education institutions. ISSN 1645-1384 (online) www.curriculosemfronteiras.org 56 A rotina nas Pedagogias da Educação Infantil …

A ROTINA NAS PEDAGOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: DOS BINARISMOS À COMPLEXIDADE Maria Carmen Silveira Barbosa (UFRGS) Os séculos XIX e XX estabeleceram um corpo de saberes e fazeres que possibilitaram tanto a construção social do conceito de infância como a constituição de instituições de educação infantil e de pedagogias para educá-la e cuidá-la. A categoria rotina emerge como o núcleo central em que operam essas pedagogias. É possível afirmar que os grandes temas em torno do quais se…

LABORAL: UMA TENDÊNCIA CONTEMPORÂNEA DA PEDAGOGIA CORPORAL DA SOCIEDADE CAPITALISTA Roberta Jardim Coube Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) Resumo: O texto objetiva construir uma análise acerca da ginástica laboral entendida como um dos instrumentos do modo de produção vigente e significativo representante da pedagogia do corpo. Refutando o discurso hegemônico de que sua função é benéfica ao trabalhador, intentamos apontar algumas contradições, próprias da sociedade…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS CABREÚVA 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Relatório de Pesquisa e pratica profissional. Apresentado a UTA – Fundamentos Filosóficos, no curso de Pedagogia. Tutor local: Michele Fernanda Oliveira da Paz Polo de Apoio Presencial: Cabreúva CABREÚVA 2013 Sumário:…

esclarecer e melhor compreender os fenômenos lingüísticos (TEYSSIER, 1959, p. 35-36). Na tentativa de aprofundar esta questão e procurar estabelecer certa ordenação dos fenômenos arrolados, trago à consideração a proposta de nova periodização nas fases históricas da língua portuguesa. Informações que nos deem, de forma bastante precisa, uma ideia do estado da língua em diversos dos seus momentos históricos. 1.1 DO DESCOBRIMENTO A ERA POMBALINA O marco pioneiro da educação…

esclarecer e melhor compreender os fenômenos lingüísticos (TEYSSIER, 1959, p. 35-36). Na tentativa de aprofundar esta questão e procurar estabelecer certa ordenação dos fenômenos arrolados, trago à consideração a proposta de nova periodização nas fases históricas da língua portuguesa. Informações que nos deem, de forma bastante precisa, uma ideia do estado da língua em diversos dos seus momentos históricos. 1.1 DO DESCOBRIMENTO A ERA POMBALINA O marco pioneiro da educação…

entender que existem outras versões e outras “distribuições do tempo”. Abordaremos uma das divisões de períodos históricos, mas guardando sempre a ressalva de que esta não é a única forma de entendê-los. Quanto aos nomes atribuídos a eles, será utilizada apenas uma das terminologias, mesmo que sejam tratados com sinônimos. São eles: Idade Antiga ou Antiguidade. Baixa Idade Média ou Período Medieval. Idade Moderna ou Modernidade. Idade Contemporânea ou Atualidade. Existem…

RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO Alexandra Alves de Vasconcelos 1 Ana Carolina Guimarães da Silva 2 Joseane de Souza Martins 3 Lupércia Jeane Soares 4 RESUMO O presente trabalho de pesquisa aborda o processo de interação entre professor-aluno e suas implicações na aprendizagem com base em enfoques literários, psicológicos, sóciohistóricos e afetivos envolvidos pela pedagogia dialógica de Freire, na qual educador e educando desenvolvem uma relação de respeito horizontal. Com o objetivo de…

NO BRASIL NO SÉCULO XX* The presence of Dilthey and Durkheim in the establishment of the discipline of History of Education in Brazil in the 20th Century Décio Gatti Júnior** RESUMO Trata-se da comunicação sintética dos resultados de investigação recente no âmbito da História Disciplinar da História da Educação, na qual se buscou conhecer os autores e os manuais de História da Educação mais comumente utilizados nos processos de formação de professores em cursos de licenciatura,…

perspectiva do materialismo histórico, as idéias são fabricadas pela economia e pela sociedade, tendo como conseqüência, a modificação das práticas humanas. Assim, as idéias são o reflexo das relações econômicas e sociais. A condição social do homem influencia diretamente sua consciência e seu modo de pensar. O materialismo histórico se fundamenta na concepção de Hegel acerca do movimento dos contrários, mostrando que os homens para sobreviverem, necessitam transformar a natureza,…