O Que é O Conhecimento Do Senso Comum E Conhecimento Cien

.................................................................................................................................................3 I — D A D ISTINÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO P URO E O EMPÍRICO......................................................................3 II — ACHAMO -NOS DE POSSE DE CERTOS CONHECIMENTOS “A P RIORI” E O P RÓPRIO S ENSO C OMUM NÃO OS D ISPENSA .....................................................................................................................

metodologia comum de trabalho de projecto em sala de actividades (Katz e Chard, 1997, 2009), poderá antecipar, desenvolver e estimular os processos de aprendizagem e de co-construção do conhecimento. O trabalho de Gama e Castro e Rangel (2004) demonstra como esta articulação se pode fazer introduzindo, de uma forma comum aos diferentes ciclos e níveis educativos, o trabalho em redor de um mesmo projecto, em que cada nível etário assume tarefas ou vertentes de trabalho que porá em comum…

...............................................................................................................................................3 I — D A D ISTINÇÃO ENTRE O CONHECIMENTO P URO E O EMPÍRICO......................................................................3 II — ACHAMO -NOS DE POSSE DE CERTOS CONHECIMENTOS “A P RIORI” E O P RÓPRIO S ENSO C OMUM NÃO OS D ISPENSA ...................................................................................................................

trabalho, usando o bom senso e a experiência acumulada, reagindo sempre com bom-humor as bobagens que, por vezes, teimamos em falar. Agradeço também aos professores do curso, e em especial ao Professor Flavio Melo, que ajudaram a valorizar todos os momentos das nossas aulas, dividindo conhecimento, experiência e paciência ao compreender, quando reclamávamos do cansaço e do horário. Aos colegas da turma que de forma direta ou indireta ajudaram no entendimento, passaram conhecimento,…

mestrado e monografias de graduação. Dentre as dez abordagens apresentadas por esta obra, duas não se consideram métodos, mas sim analíticas de pesquisa: a ergologia e a cartografia. Contudo, isso não impede a existência de algumas características em comum entre as diversas abordagens apresentadas neste livro: o rompimento com o conceito de uma ciência neutra e a crítica ao positivismo científico herdado das ciências naturais. O livro começa discutindo aspectos relacionados à…

criacionista do Demiurgo platônico entendida na dimensão helênica - 6. O Demiurgo (e não a Idéia do Bem) é o Deus de Platão. VI. A gnosiologia e a dialética 1. A anamnese, raiz e condição do conhecimento no “Mênon” - 2. Confirmações da doutrina da anamnese nos diálogos posteriores - 3. Os graus do conhecimento delineados na “República” - 4. A dialética - 5. A construção protológica da dialética fundada sobre o uno e sobre os muitos. VII. A concepção da arte e da retórica 1. A…

das disciplinas optativas) Objetivos O curso visa apresentar e discutir a contribuição do paradigma estruturalista de Claude Lévi-Strauss, e sua ênfase à lógica da produção simbólica, a partir da sua crítica ao modelo dualista cartesiano de conhecimento, focalizando-o desde o contexto de sua emergência e seus fundamentos teóricos até os questionamentos mais recentes a respeito das lacunas do modelo estrutural, diante dos problemas contemporâneos que desafiam a compreensão…

Guimarães F952 Fundamentos antropológicos e sociológicos / Cândida Margarida Oliveira Matos [et al.] – Aracaju : UNIT, 2014. 254 il.: 23 cm Série Bibliográfica (Grupo Tiradentes) Inclui bibliografia. 1. Antropologia. 2. Sociologia. 3. Conhecimentos antropológicos e sociológicos. 4. Compreensão social e cultural. I. Matos, Cândida Margarida Oliveira. II. Souto, Enedina Maria Soares .III. Aires, Lídia Marcelle Arnaud . IV. Silva, Patrícia Santos V. Universidade Tiradentes-…

moderno se não elucidarmos, previamente, a perspectiva de conjunto na qual ele se inscreve. Isto me parece ainda mais indispensável porque numerosos críticos do pensamento de Weber ou negligenciaram tal aspecto, o que explica alguns de seus contra-sensos, ou o interpretaram mal, deixando de se referir às passagens em que evoca a doutrina de Lutero. Fique claro que não é meu objetivo, aqui, controlar se é correta ou não a interpretação que Weber propõe de Lutero. Esta questão fica…

Vale ressaltar que a proposta de organização curricular possibilitou que fossem garantidas iguais oportunidades a todos os alunos de todas as escolas, como também preservou o acesso aos mesmos conhecimentos atualizados e significativos, valorizados pela sociedade. A partir dessa base curricular comum também foi possível definir as metas que os alunos têm direito a alcançar nas disciplinas estudadas e, consequentemente, avaliar o seu progresso em relação a essas metas e, quando…