O Que é Fenomeno Literario E Qual é Sua Contribuição Para

E, enfim, a aplicação da obra clássica intertextualizada como ruptura deste processo em sala de aula. Desta forma a diversidade de obras apresentadas aos alunos privilegiou um paradigma de leitura significativo correlacionando um amadurecimento literário na escolha de obras segundo características de intertextualização. Palavras-chave: Estética da recepção, literatura, sala de aula. ABSTRACT…

obter o título de doutor numa universidade, ela tem de fazer uma grande pesquisa na sua área de conhecimento (...) E essa pesquisa tem de ser inédita, isto é, precisa trazer alguma contribuição nova àquele campo de estudos. (Marcos Bagno, 1989, p. 20) II – PARALELISMO O paralelismo configura-se como um fenômeno discursivo assinalado pela presença de repetições nos níveis fonológico, morfológico, lexical, sintático e semântico. a) Processo correlativo de adição –…

educação crítica transformadora, pela sua especificidade de analisar a sociedade sob o prisma de vários olhares que as diversas perspectivas analíticas ensejam, já possibilita uma ampliação da compreensão da realidade social e da educação como um fenômeno fundamental na transmissão da herança cultural; dos modos de vida; das ideologias; na formação para o trabalho; preservando uma estreita relação com a realidade em cada contexto histórico. ETAPA I – SIGNIFICADO DE…

A LITERATURA INFANTIL E SUA CONTRIBUIÇÃO NO BALLET CLASSICO Pinzon, Liliam Carla1 Cabarrão, Santos Marcelo RESUMO Este artigo resgata um pouco da história da literatura infantil, o enorme prazer das crianças/ bailarinas em ouvir ou em participar das historias de faz de conta. Podendo parecer para muitos o inicio da construção de sua identidade cultural. A literatura torna-se deste modo para muitas crianças uma espécie de sentimentos e emoção enquanto forma de lazer, prazer e…

elaborar este trabalho, a partir dos textos de Ítalo Calvino (2007), “Por que Ler os Clássicos”, Ana Maria Machado (2002), “Como e porque ler os clássicos universais desde cedo”, e de Girlene Marques Formiga (2011), “As várias formas de ler Clássicos literários: uma proposta com as adaptações”. Na busca de incentivar a leitura dos clássicos, iremos propor um trabalho com a “Odisséia infanto-juvenil”, de Homero, com a adaptação de Geraldine McCaughrean (2003). Utilizaremos uma adaptação…

exemplo dos romanos e saírem pelo mundo invadindo novas terras, conquistando, escravizando e dizimano povos e impondo sua língua e sua religião, a chegada ao Brasil de padres jesuítas com a missão de catequizar os índios deu inicio a um interessante fenômeno linguístico que foi o surgimento das chamadas línguas gerais. Das duas línguas gerais se desenvolveram assim: língua geral amazônica (ou nheengatu, “língua bonita, boa”), empregada na porção norte da colônia, e a língua geral…

Trabalho Filosofia Walter Benjamin Biografia Walter Benedix Schönflies Benjamin nasceu em 15 de julho de 1892 em Berlim e morreu em 27 de setembro de 1940 em Pourtbou, sendo em sua vida um ensaísta, crítico literário, tradutor, filósofo e sociólogo judeu alemão. Walter Benjamin nasceu no seio de uma família judaica. Filho de Emil Benjamin e de Paula Schönflies Benjamin, que eram comerciantes de produtos franceses. Na adolescência Benjamin, adotando ideais socialistas

porque as obras de teoria descobriram o que é mais simplesmente chamado de a 'literalidade' dos fenômenos não literários. Qualidades muitas vezes pensadas como sendo literárias demonstram ser crucias para os discursos e práticas não-literários” (p. 26) Culler desloca a questão para a análise do que ele considera mais central na discussão: O que distingue o texto literário de um texto não-literário?. A seguir relata algumas dificuldades para essa distinção: Formato “... as obras de…

Para os dois autores, em uma sala de aula, professor e alunos devem, simultaneamente, aprender e ensinar, cabendo à fala desempenhar um papel constitutivo do sujeito. Ao final deste capítulo, o autor ainda aponta alguns caminhos possíveis de contribuição mútua entre as teorias piagetiana e freiriana, ao dizer que Freire intui, “com admirável argúcia” (p.63), um processo pedagógico como um processo político, contudo, não explica seus mecanismos, nem articula uma explicação…

todos podem atualizar impressões e informações passadas (LE GOFF, 2003), ela parece ser um fenômeno individual. Porém, como trabalhou Maurice Halbwachs (apud POLLAK, 1992), a memória deve ser entendida também como um fenômeno construído coletivamente e sujeito a transformações, mesmo que existam marcos imutáveis nessa memória individual ou coletiva. Ainda sobre a memória, para Pollak (1992) se ela é fenômeno construído socialmente, todo documento também o é. Assim, nenhuma fonte,…