O Que E Infancia

A C646JD9 MONIQUE DE SÁ R.A C565HB8 NATALIA CORDEIRO R.A C534897 OBSERVAÇÃO DA SEGUNDA INFÂNCIA UNIP CAMPUS DUTRA 2015 UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia FERNANDA SEABRA R.A C5456E0 GENIVALDA CARVALHO R.A C646JD9 MONIQUE DE SÁ R.A C565HB8 NATALIA CORDEIRO R.A C534897 OBSERVAÇÃO DA SEGUNDA INFÂNCIA Relatório de Observação da Segunda Infância. Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento – Ciclo Vital. Professor Orientador:…

GRAU / HABILITAÇÃO: Formação de Psicólogo DISCIPLINA: Psicologia da infância CARGA HORÁRIA: Teórica: 80 horas Total: 80 horas SEMESTRE DO CURSO: 2º Semestre PROFESSOR(ES): Jumara Silvia Van de VeldeJumara Silvia Van de Velde Everton de Oliveira Maraldi Simone Ferreira da Silva Domingues 1. EMENTA: Estuda o desenvolvimento infantil sob o enfoque psicológico: do pré-natal até a segunda infância. 2. OBJETIVOS: Compreender os múltiplos referenciais que…

Módulo 4: Disciplina 1 Cultura da Infância (Fundamentos teóricos e metodológicos de Educação Infantil) Aula 01 Condições para a qualidade I. INTRODUÇÃO |EDUCAÇÃO INFANTIL |É importante explicitar a nomenclatura usada para a Educação Infantil. A Constituição Federal do nosso país define Educação | | |Infantil como sendo a primeira etapa da educação básica, atendendo crianças de 0 a 3 anos em creches e de 4 a 6 anos em | |

Estágios da infância A infância é um período onde há um grande desenvolvimento da criança, deve-se esclarecer que tais crianças ainda não têm maturidade psicológica suficiente para serem consideradas adolescentes, mesmo tendo o porte físico de um. Do nascimento até o início da adolescência os pais são os principais modelos da criança, com quem elas aprendem, principalmente por imitação. O período da infância é subdividido em fases como primeira,segunda e terceira infância ou…

Encontro-me no ano de 2010 com o grande desafio de escrever meu Memorial de Infância, uma exigência para concluir o Curso de Extensão Universitária EAD – A brinquedoteca e o brincar na escola: O enriquecimento do aprender na Educação Infantil e no Ensino Fundamental (Modulo I) do Centro Universitário Claretiano - Batatais -SP Eunice 1. INTRODUÇÃO Refletindo sobre o que diz Bosi (1995) Na maior parte das vezes, lembrar não é reviver, mas refazer, reconstruir, repensar, com imagens

A IDEIA DE INFÂNCIA HÉLIO SCHWARTSMAN A tragédia de Newtown que resultou na morte de 27 pessoas nos toca mais profundamente do que outros tiroteios em escolas porque 20 das vítimas eram crianças de apenas 6 ou 7 anos. O atirador não só roubou a vida de quase três dezenas de seres humanos como também atentou contra a ideia de infância, que, para nós, modernos, carrega algo de sagrado. É interessante que nem sempre foi assim. O historiador Philippe Ariès, por exemplo, chegou a sustentar que o amor

DEISE ROBERTA KNOB PATRICIA REICHERT KNOB SILVIA LETICIA FINATTO CRIANÇA E A INFÂNCIA SARANDI RS Dezembro, 2014 DEISE ROBERTA KNOB PATRICIA REICHERT KNOB SILVIA LETICIA FINATTO CRIANÇA E A INFÂNCIA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RIO GRANDE ANA DO CARMO G. GONÇALVES JOSIANE ALVES DA SILVEIRA SARANDI RS 2014 O presente trabalho foi realizado com 4 crianças de faixas etárias diferentes, de 04 a 09 anos, todos frequentam a escola e vivem na zona rural. A pesquisa foi feita em

CONCEITO DE INFÂNCIA Na idade média e o século XX a definição da criança se modificou no decorrer do tempo de acordo com os parâmetros ideológicos. A criança era vista como um pequeno adulto sem características que a diferenciasse, e desconsiderada como alguém merecedor de cuidados especiais sendo somente percebidas devido ao seu tamanho reduzido. A criança se relacionava muito mais com a comunidade do que com os próprios pais. A aprendizagem e a socialização não…

1 DA INFÂNCIA À ADOLESCÊNCIA: TRANSFORMAÇÃO NA OPERAÇÃO ADOLESCENTE O adolescente está entre o que não é mais e o que ainda não é.1 A presente pesquisa versa sobre a transição à adolescência dentro de um contexto em que o sujeito adolescente busca elaborar a passagem da infância à adolescência. Essa passagem coloca o adolescente frente a uma nova situação em que este, se depara com o Outro social. Até então, contava com a referência do Outro parental. Isto é, sustentava-se

A DESCOBERTA DA INFÂNCIA Segundo os estudos cronológicos de ÁRIES até meados do século XII a arte medieval desconhecia a infância e não tentava representá-la. Não havia lugar neste mundo, talvez porque a infância fosse um período de transição, logo ultrapassado, cujas lembranças também eram logo perdidas, caso superasse a fase da grande mortalidade. Desde muito cedo a criança já fazia parte do mundo adulto. Após, supridas suas necessidades a criança era inserida na sociedade de…