O Que A Escola Deve Ensinar Lingua

necessidade da interdisciplinaridade, da afetividade do educador e de um ambiente escolar arejado, bonito, com espaço livre e ecológico. Estão ainda entre as ações propostas pelo educador checo: coerência de propósitos educacionais entre família e escola, desenvolvimento do raciocínio lógico e do espírito científico e a formação do homem religioso, social, político, racional, afetivo e moral. Jan Amos Komenský, nome original de Comenius, nasceu em 28 de março de 1592, na cidade…

O ensino de língua portuguesa na escola brasileira Carlos Vinicius Baraldi Acadêmico Curso de Letras-Unijuí/2002 O ensino de Língua Portuguesa na escola brasileira é, na verdade, uma ótima oportunidade desperdiçada de pensar cientificamente a relação entre idioma e falantes. Perde-se tal oportunidade, principalmente, por culpa do uso de métodos ineficientes, de posturas prepotentes dos professores ante o saber do aluno e/ou pela indefinição de objetivos, ou seja, por não haver metas…

CORACINI, Maria José Rodrigues Faria. Interpretação, Autoria e Legitimação do Livro Didático: língua materna e língua estrangeira. 1ºed, Campinas: Pontes, 1999. Resenhado por Steffani Paula Marçal (Universidade Federal do Mato Grosso do Sul). Maria José R. F. Coracini é graduada em Letras (MACKENZIE 1972), mestre em Letras (USP 1881), doutora em Ciência (PUC de São Paulo 1988), tem pós-doutorado em Montréal, Canadá (1992-3). Mais recentemente, fez um estágio pós-doutoral junto à Université de

ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: POSSÍVEIS ABORDAGENS Ana Paula de Souza Fernandes Universidade Estadual da Paraíba. E-mail: Aplins-@hotmail.com RESUMO: Diante do fracasso educacional que estamos vivenciando na atualidade no que diz respeito ao desenvolvimento linguístico de nossos alunos, cabe um questionamento: como se ensinar língua materna de forma a possibilitar aos aprendentes desenvolverem competências comunicativas para atuarem com eficiência em sociedade? Partindo deste pressuposto,…

de Ciências e Letras – UNESP/Araraquara Unicamp/ Campinas Resumo: Neste trabalho, o autor afirma que os alunos têm uma experiência de anos como ouvintes e falantes de uma língua; portanto, sabem entender e falar, atendendo às necessidades de comunicação e de uso da linguagem nos seus primeiros anos de vida. A escola tira o ambiente natural de uso da linguagem e o coloca em um contexto artificial, em que a linguagem é avaliada a todo instante e não é usada apenas para as pessoas…

indígena esteve ligada à catequese dos índios. Ensinava-se a Língua Portuguesa, desconsiderando-se os mitos, as crenças, os hábitos indígenas, e as aulas eram ministrados por professores brancos. A educação escolar indígena atualmente  Hoje há cerca de 200 sociedades indígenas diferentes,falando em torno de 180 línguas e dialetos.  Atualmente, a escola indígena, tem como objetivo manter os costumes desses povos e ensinar a sua língua junto com outras matérias. 1999 CENSO…

Língua Portuguesa: O que a escola deve ensinar? Diante da reorganização do currículo e do multiculturalismo presente nas escolas fizeram-se necessárias diversas mudanças no âmbito escolar. A escola, antes pautada em um ensino tecnicista, no qual o professor depositava o conhecimento que achava necessário em seus alunos; e consequentemente aquilo que a sociedade exigia, foi se transformando e, aos poucos, passou a buscar por um ensino mais significativo e voltado para a…

Aspectos políticos da formação do professor de línguas estrangeiras de Vilson LEFFA, 2001. Apresentadoras: Andréia S. Felipe Francisca S. Machado Slide 2 INTRODUÇÃO O ser humano possui algumas características que são exclusivas de sua condição humana. Quando se trata de formação de profissionais de LE duas dessas características humanas são destacadas, a capacidade da fala e a capacidade de evoluir, ou seja, de se transformar, transformar o mundo e transformar a percepção do mundo. No momento

Portanto, nosso objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento. Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51): Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende [...] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. [...] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se…

necessidade da interdisciplinaridade, da afetividade do educador e de um ambiente escolar arejado, bonito, com espaço livre e ecológico. Estão ainda entre as ações propostas pelo educador checo: coerência de propósitos educacionais entre família e escola, desenvolvimento do raciocínio lógico e do espírito científico e a formação do homem religioso, social, político, racional, afetivo e moral. Jan Amos Komenský, nome original de Comenius, nasceu em 28 de março de 1592, na cidade…