O Que é Interdisciplinariedade Ivani Fazenda

teoricamente dentro dos objetivos pré-estabelecidos, faz esclarecimentos e avalia de acordo com os critérios da disciplina. 76 As técnicas aqui apresentadas tiram do foco principal o professor, colocando-o, como orientador que busca uma interdisciplinariedade com seus alunos. De forma a expor os pontos principais, proporciona oportunidades de discussões mais aprofundadas sobre questões específicas que podem ser trabalhadas pelo seminário sério e de nível sem shows ou…

interdisciplinar. Durante este processo a parceria e o comprometimento com os seus pares iam aumentando e o isolamento, solidão iam se disseminando dando lugar à aprendizagem mútua entre os professores até mesmo sobre os conteúdos conceituais. Segundo Fazenda (1994, p. 57) A parceria, pois, como fundamento da interdisciplinaridade surge quase como condição de sobrevivência do conhecimento educacional. Na medida em que acreditamos que o educador precisa estar sempre se…

pedagógica ética e social. O núcleo de educação fornece uma visão educacional com endereçamento escolar e social para a atuação no magistério de Filosofia, nos estabelecimentos regulares de ensino e na promoção social, com os instrumentais de interdisciplinariedade das Ciências Sociais e Humanas, para a melhor formação da consciência cidadã e atuação do filósofo. Destaca-se a integração das várias disciplinas com o estágio e com a respectiva prática de ensino. O núcleo teológico,…

reconhecemos e trabalhamos com as diferenças, ampliando o discurso-açãoreflexão e nos propondo a uma nova prática. 3 Interdisciplinaridade é uma categoria de ação, uma atitude diante do conhecimento, dada a complexidade que envolve o fenômeno como afirma Fazenda (1991); o trabalho socioeducativo desenvolvido com os representantes de Famílias no PFF/SP/SP, é uma discussão do significante no coletivo partindo dos conceitos: Autonomia — Cidadania — Território — Família. 4 Uma análise…

desenvolvimento e utilização das inteligências múltiplas, dentre tantos outros (GATTI; TARDUCE; NUNES; ALMEIDA, 2010; COSENZA, GUERRA, 2011). Assim, na tentativa de responder a essas questões fundamentais, propomos uma estrutura curricular fundada na interdisciplinariedade, na formação do senso crítico e no aluno ‘concreto’. Fundada sobre a especialização e a especificidade de cada disciplina e não sobre frágeis – e falsos – ecletismos, a interdisciplinaridade não pode ser fruto da…

e utilização das inteligências múltiplas, dentre tantos outros (GATTI; TARDUCE; NUNES; ALMEIDA, 2010; COSENZA, GUERRA, 2011). Assim, na tentativa de responder a essas questões fundamentais, propomos uma estrutura curricular fundada na interdisciplinariedade, na formação do senso crítico e no aluno ‘concreto’. Fundada sobre a especialização e a especificidade de cada disciplina e não sobre frágeis – e falsos – ecletismos, a interdisciplinaridade não pode ser fruto da ausência do…

vezes tomou conta da pesquisa e do pesquisador. A ansiedade por resultados concretos, fixos é parte do processo, porém não deve norteá-lo. O exercício da pesquisa, do ser pesquisador, é na verdade o exercício da paciência, e aqui se apela para Ivani Fazenda quando fala que o pesquisador age como garimpeiro, que procura arduamente e pouco encontra; e ainda se pode complementar tal pensamento: mas quando encontra a satisfação é imensa. FRANCO, M.A.S., “Pedagogia da pesquisa-ação”.…

para dimensionar o cenário desta pesquisa. A cidade está localizada no Nordeste do Estado de Minas Gerais, na microrregião do Médio Jequitinhonha, bem como no centro do Vale do Jequitinhonha. O município originou-se do Arraial do Calhau, fundado na Fazenda Boa Vista, situada à margem direita do ribeirão Calhau e do rio Araçuaí, de propriedade da senhora Luciana Teixeira. Ela abrigou as meretrizes expulsas pelo padre do vilarejo vizinho, a Aldeia do Pontal, local que recebia canoeiros que…

aula. Porto Alegre: Sulina, 2005. − MARZULLO, E. Musicalização nas escolas: crianças do 1º ao 5º anos do ensino fundamental. 3ª ed. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 2007. (primeira edição 2005). − PACCELLE, Maria. Educação Musical na Escola: interdisciplinariedade. São Paulo: Irmãos Vitale, 2009. − PONSO, C. Música em diálogo: ações interdisciplinares na educação infantil. Porto Alegre: Sulina, 2008. − ZIMMERMANN, Nilsa. O mundo encantado da música. São Paulo: Paulinas, 1996. A busca…