O Q é Conversa Reflexiva

Sócrates, pois se exigi maior grau de cultura. Ela investiga e explica as normas morais, pois leva o homem a agir não só por tradição, educação ou hábito, mas principalmente por convicção e inteligência. Vásquez (1998) aponta que a Ética é teórica e reflexiva, enquanto a Moral é eminentemente prática. Uma completa a outra, havendo um inter-relacionamento entre ambas, pois na ação humana, o conhecer e o agir são indissociáveis. Em nome da amizade, deve-se guardar silêncio diante do ato…

deve continuar sendo) polêmico, do ponto de vista do conteúdo entre as diferentes disciplinas que se ocupam da religião.11 Entretanto, a circunstância de poder aqui falar sobre isso de ma7 TOMÁS DE AQUINO, 1980, II-II, q. 81: “religio importat ordinem ad deum”. Ibid., q. 60, a 3: “Religio est (virtus), per quam redditur debitum Deo”. 9 WITTGENSTEIN, 1967, p. 42ss. 10 CASSIRER, 1933, segunda parte, p. 281-311. 11 ELSAS, 1975. 8 Impulso, Piracicaba, 14(34): 13-25, 2003…

oferecer as razões e os dados disponíveis com brevidade, habitualmente em poucas frases ou num único parágrafo. Começamos com argumentos curtos por diversas razões. Primeiro, porque são comuns. São efetivamente tão comuns que fazem parte das conversas de todos os dias. Segundo, porque os argumentos longos são muitas vezes argumentos curtos elaborados e ou uma série de argumentos curtos interligados. O leitor deve aprender primeiro a escrever e a avaliar argumentos curtos; só depois…

apresentam necessidades educacionais especiais (com ou sem necessidades especiais ). Neste sentido, Baptista (2006) afirma para que o educador venha repensar sua prática educativa cotidiana e intervir nela. é necessária uma preparação para uma prática reflexiva-crítica voltada à inovação e a cooperação, em termo de formação não só inicial como também continuada. Na concepção de Nóvoa (1992) apud Baptista (2006), a qualificação do professor se constitui numa forma de fortalecimento da…

armazém, vinténs, etc. 3) Paroxítonos: Acentuam-se aqueles que terminam em: q l: móvel, imóvel, útil, fácil, retrátil, fusível etc. q r: repórter, revólver, caráter, etc. q n: hífen, abdômen, pólen, regímen etc. q x: tórax, ônix, fênix etc. q ps: bíceps, fórceps etc. q i/is: júri, lápis, tênis; etc. q um/uns: médium, álbum, médiuns, álbuns etc. q os que terminam em ditongo crescente: colégio, relógio, farmácia, tênue, sítio etc. q ôo: enjôo, vôo, corôo etc. Nota: Do exposto, é possível…

armazém, vinténs, etc. 3) Paroxítonos: Acentuam-se aqueles que terminam em: q l: móvel, imóvel, útil, fácil, retrátil, fusível etc. q r: repórter, revólver, caráter, etc. q n: hífen, abdômen, pólen, regímen etc. q x: tórax, ônix, fênix etc. q ps: bíceps, fórceps etc. q i/is: júri, lápis, tênis; etc. q um/uns: médium, álbum, médiuns, álbuns etc. q os que terminam em ditongo crescente: colégio, relógio, farmácia, tênue, sítio etc. q ôo: enjôo, vôo, corôo etc. Nota: Do exposto, é possível…

percebidas em relação: i) ao conhecimento dos adolescentes sobre a existência de vinculo entre a família e os serviços de saúde (p= 0,032); ii) orientações oferecidas pelas escolas sobre aids (p= 0,012) e pelos serviços de saúde (p= 0,038); iii) conversa sobre DST/aids com profissionais de saúde (p= 0,001) e com o professor (p= 049); iv) pouco conhecimento entre adolescentes do sexo masculino sobre a realização do teste de HIV (p= 0,003). Os fatores relacionados à vulnerabilidade…

participação durante a execução e correção dos exercícios. No dia vinte a observação ocorreu apenas na turma do oitavo ano, onde o professor corrigiu os exercícios da aula anterior e aplicou novos, a turma demonstrou facilidade e domínio, as conversas foram moderadas, o que ajudou no êxito do exercício proposto. Neste contexto, pode-se perceber que as turmas apresentam características semelhantes, como o índice de frequência, essencial para o avanço, o nível sócio econômico entre…

próximas páginas, tais assuntos são organizados didaticamente com a intenção de que novos conhecimentos sejam acessados e comecem a fazer parte de seu dia a dia, no seu planejamento, nas suas intervenções pedagógicas, nas avaliações, e mesmo nas conversas informais que ocorrem em seu lugar de trabalho (creche, escola ou qualquer outro ambiente educacional). Além disso, é o momento, também, de refletir sobre os conhecimentos e experiências que você, como professor/a, vem acumulando e…

fase da compreensão das relações, das combinações. A aprendizagem pode parar na fase exógena, mas o conhecimento implica também, a fase endógena, pois pressupõe a abstração, que pode ser empírica, que retira as informações do próprio objeto, e reflexiva, que só é possível graças às operações, ou seja, as coordenações das ações. As estruturas mentais ou orgânicas que constituem a inteligência, não são nem inatas, nem determinadas pelo meio, mas construídas devido às pertubações do…