O Propostas Interdisciplinares Para O Ensino Fundamental

PROGRAMA DE POSTGRADO MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PRÁTICAS DE LEITURA NO ENSINO MÉDIO APARECIDA MARIA CIPRIANO DE SERQUEIRA Assunção-Paraguai 2013 PROGRAMA DE POSTGRADO MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PRÁTICAS DE LEITURA NO ENSINO MÉDIO Dissertação apresentada ao programa de PósGraduação em Ciências da Educação da Universidade São Carlos de Assunção, como requisito de avaliação para obtenção do título de Mestre em Ciências da Educação. APARECIDA MARIA CIPRIANO DE SERQUEIRA …

21 EDUCAÇÃO E LUDICIDADE NA PRIMEIRA FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL Maristela Souza de Freitas Gersileide Paulino de Aguiar RESUMO O lúdico faz parte da vida humana em suas atividades cotidianas e caracteriza-se por sua capacidade de propor satisfação, funcionalidade e por sua espontaneidade. Sob este prisma, o lúdico pode auxiliar na construção do processo ensinoaprendizagem em todas as áreas do conhecimento, desde que seja trabalhada de acordo com a faixa etária dos alunos, para que…

G1. Parte 1. No início deste ano letivo, os professores de Matemática, Ciências, e Língua Portuguesa de uma escola pública de periferia de uma grande cidade do Brasil, preocupadas com os hábitos de higiene de seus alunos, realizaram uma proposta de ensino cujo foco central foi a Higiene e Saúde. A escola situa-se perto de um local onde são despejados os resíduos domésticos de grande parte da cidade, sendo conhecido como “lixão da zona A”. Os alunos se envolveram na organização…

compreensão unitária do conhecimento. Nesse sentido, a práxis docente por meio de projetos interdisciplinares torna-se uma alternativa para tornar o conteúdo significante aos alunos, para que estes venham a interessarem-se e participar do processo ensino-aprendizagem como sujeitos ativos, deixando de ser apenas receptores do conhecimento. Desenvolver o trabalho pedagógico de forma interdisciplinar exige disponibilidade por parte dos professores, haja vista que…

Centro Universitário Leonardo Da Vinci NEAD – Núcleo de Ensino a Distância Curso de Pedagogia marily franco araújo maciel TURMA – PED TRABALHO MONOGRÁFICO: CAPÍTULO II CAMPO GRANDE-MS Setembro – 2012 marily franco araújo maciel TURMA – PED TRABALHO MONOGRÁFICO: CAPÍTULO II Trabalho monográfico parcial do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci, realizado na Escola…

Prática Pedagógica – III NÚCLEO DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR – Núcleo de Estudos integradores, desenvolvido no 4º período do Curso de Pedagogia, formação inicial para o exercício da docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, nos cursos de ensino médio de modalidade normal e em cursos de educação profissional e da gestão escolar, apresentado a Faculdade de Educação de Porto Velho/UNIRON, como requisito parcial na conclusão do 4º período de graduação.

na essência da obra de ambos, elementos que corroborem para uma prática do ensino na qual se tenha como referência à formação de sujeitos políticos, autônomos e emancipados - o que requer um fazer pedagógico que vai das atividades espontâneas dos indivíduos às suas reconstruções do objeto do conhecimento a partir da sua relação com o mais experiente. Assim, o ensino, com ampla ênfase nas séries iniciais do ensino fundamental, deve possibilitar as múltiplas interações entre o educando e…

de diferentes áreas do saber é freqüentemente apontada como possível solução para problemas de ordem prática enfrentados pelos profissionais de diferentes áreas do conhecimento. Para compreender melhor os mecanismos envolvidos nas práticas interdisciplinares, faz-se necessário revisitarmos alguns teóricos que apontam alternativas voltadas à construção e aquisição do conhecimento. Neste sentido, Os pressupostos de interdisciplinaridade abordam o conhecimento como consequência de uma…

interdisciplinaridade esclarecendo que a disciplina de História como qualquer outra disciplina pode partir de um olhar interdisciplinar. Então partimos da disciplinarização procurando juntar as partes que a pesquisa científica de inspiração positivista separa e territorializa os conhecimentos com fronteiras bem definidas. Consideramos a tentativa de re-unir o que foi esfacelado no que toca ao Ensino de História. A interdisciplinaridade em História também pode ser um movimento que deve ir…

INTERDISCIPLINARIDADE: CONCEPÇÕES, AGENTES E UMA PROPOSTA GONÇALVES, Bruno dos 1 BORTOLLI CHIAMOLERA SABBI, Larissa de 2 RESUMO Nas últimas décadas, as mudanças socioeconômicas globais determinaram a necessidade de reformas no ensino. O ensino meramente disciplinar, fragmentado, dogmático e pragmático não mais é suficiente aos interesses da sociedade. Neste contexto, existe amplo debate no meio educacional acerca de metodologias que proporcionem ao aluno conhecimento útil,…