Psicologia da comunicação e da linguagem

Instituto Superior de Ciências Sociais e da Vida – IU Psicologia da Comunicação e da Linguagem I. INTRODUÇÃO O presente trabalho é realizado no âmbito da Unidade Curricular de Psicologia da urricular Comunicação e Linguagem, e tem como temática a aquisição e o desenvolvimento da linguagem nos seres humanos. Desta forma, o trabalho subdivide-se numa componente teórica e numa outra se componente mais prática. Na parte teórica serão abordadas, sucintamente, 2 (duas) diferentes perspectivas da aquisição da linguagem, sendo elas a inatista e a sócio-construtivista e também nstrutivista, serão interpretados os resultados obtidos nas provas de avaliação do desenvolvimento linguístico de uma criança, provas estas referentes à componente prática. Estas provas analisam os domínios do desenvolvimento da linguagem, o Morfo-sintáctico e o Lexical Lexical-Semântico. Desta forma, e explicitando, as 2 (duas) provas utilizadas na componente prática designam-se por prova das estruturas complexas para o domínio Morfo-Sintáctico e prova de se Sintáctico Definição Verbal para análise do domínio Lexical e Semântico. As provas foram aplicadas a erbal uma criança do sexo feminino, de 68 (sessenta e oito) meses de idade, que frequenta o ensino pré-escolar. O nome da criança nunca será divulgado ao longo deste trabalho, por opção, e para escolar. manter o anonimato e a confidencialidade da mesma. fidencialidade 3 Instituto Superior de Ciências Sociais e da Vida – IU Psicologia da Comunicação

Viana Coscarelli Influências do registro escrito de perguntas-QU na reescrita de produções textuais: estudo de caso com base na Teoria da Relevância.......................... 204 Fábio José Rauen TÓPICO 2: Leitura, escrita e relações interdisciplinares Potentials for writing ............................................................................... 234 Elise Seip Tønnessen La operación lingüístico-cognitiva de la reificación: claves para un estudio psicolinguístico de los…

A função da escola na construção de hábitos e competência de leitura........ 2.5. A leitura faz parte do currículo na disciplina de língua portuguesa........... CAPÍTULO III - CONCLUSÃO CAPÍTULO I. As concepções de linguagem e leitura: organização significativa na construção de métodos de dizer e de perceber no ensino. 1.1 Concepções de linguagem e interação. Em todas as modalidades, a concepção…

Virtual em Saúde do Ministério da Saúde (BVS MS). Em 2004, foi publicada a primeira edição do Glossário de Termos e Siglas do Ministério da Saúde (http://www.saude.gov. br/bvs/publicacoes/glossario.pdf) como primeiro patamar para avaliação das áreas técnicas quanto ao vocabulário veiculado nas fontes de informações geradas pela instituição, basicamente nas publicações e atos normativos. A elaboração de glossários temáticos é uma forma de colaboração e interação das áreas…

pensamento e de comunicação. A natureza do desenvolvimento lingüístico da criança tem sido motivo de interesse dos estudiosos da linguagem e da cognição humana há bastante tempo. Os primeiros estudos realizados de forma mais sistemática de que se tem notícia – os chamados “estudos de diários” ou “biografias de bebês” – caracterizavam-se por registros detalhados em diários, normalmente feitos pelos pais, de modificações na fala da criança ao longo de um determinado período de tempo (cf.…

início e o meio); Planejar coletivamente o texto (o enredo da história, por exemplo) para que depois cada aluno escreva a sua versão (ou que o façam em pares ou trios). Situações de criação Para a eficácia de se formar escritores adequados, é preciso também oferecer condições de os alunos criarem seus próprios textos e de avaliarem o percurso criador, baseado em modelos que permita criar e recriar as próprias criações baseadas em pesquisas em obras de renomados autores para enriquecer…

as diferenças que marcam as duas línguas, sintácticas, morfológicas e semânticas, a fim de encontrar uma solução para os problemas tradutórios que, porventura, se colocam com maior acuidade no que se refere às expressões idiomáticas. Como metodologia de trabalho, seguiremos os caminhos preconizados pela reflexão teórica, a que anteriormente nos referimos, e que se reflectem na estrutura deste estudo, no termo do qual se apresentará a tradução do texto de Balzac, aqui seleccionado…

    LETRAS|228   UNIDADE II PARADIGMAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM   Behaviorismo   BurrhusFredericSkinner  Behavior é uma palavra inglesa que significa comportamento. Esse vocábulo foi incorporado pela língua portuguesa por meio do sufixo ismo.  OBehaviorismopodesermelhorcompreendidocomoumaanáliseexperimentaldocomportamento humano,naqualsecontrolamosefeitosdocondicionamentonasaçõesereaçõesdosindivíduos.Osteóricos mais representativos…

e de frequência da escola pública, instituindo a gratuitidade do ensino e, posteriormente, a sua obrigatoriedade.2 A primeira preocupação não foi propriamente a de criar condições para a igualdade de oportunidades, mas a de garantir o acesso de todos à instrução elementar. Em países onde a classe mercantil tinha criado uma rede significativa de educação privada, como era o caso de Inglaterra, o sistema de ensino na segunda metade do século XIX era completamente dual: as escolas privadas…

desenvolvimento da linguagem humana permite-nos compreender de que forma o Homem adquire e utiliza um conjunto de informação com vista à interacção social e ao seu próprio desenvolvimento psíquico e intelectual. No âmbito do estudo que desenvolvemos interessa-nos compreender, de uma forma geral, como se processa tal aquisição, que mecanismos são accionados, que importância têm as condicionantes sociais às quais está exposto cada indivíduo e como estas condicionantes, juntamente com…