filosofia empresarial

passou a ser entendida como “direitos de todas as pessoas”. A idéia de uma prática esportiva pluralista trouxe a possibilidade de democratização e dissociação do esporte e atleta profi ssional. A abrangência social do esporte passou a ser preponderante. As formas de exercício do direito ao esporte passaram a ser o Esporte-Educação, o Esporte-Lazer e o Esporte de Alto-Desempenho. Estas dimensões do conceito contemporâneo de esporte podem ser explicadas por princípios: (a) do Esporte-Educação, qual seja, princípios sócioeducativos voltados à participação, cooperação, co-educação, co-responsabilidade, inclusão, desenvolvimento esportivo e desenvolvimento do espírito esportivo; (b) do Esporte-Lazer constituído pelo princípio da não obrigatoriedade e da adaptação para a participação de todos; e (c) do Esporte de Alto- Desempenho com foco na superação, performance e uso de diferentes tecnologias. Com a globalização tecnológica e a mundialização cultural o esporte incorpora rapidamente as principais características destes fenômenos sociais. Os avanços tecnológicos possuem aspectos positivos, como o uso de mídias para o ensino tático e técnico; novos materiais como fi bra de carbono; nutrição; psicologia; e aspectos negativos, quais sejam, os diferentes tipos de doping; aspectos fi nanceiros como motor exclusivo da prática; perda da relação entre o atleta e o país de origem. Na mundialização cultural o esporte se integra ao meio social conforme suas…

servir de pontapé inicial para um pensamento antropológico: “Quando eu te encarei frente a frente não vi o meu rosto/Chamei de mau gosto o que vi, de mau gosto, mau gosto/ É que Narciso acha feio o que não é espelho [...]”. Trata-se da reação de um sujeito a um novo e diferente universo com o qual tem contato pela primeira vez ao sair de sua terra natal. O encontro com a diferença pode gerar diferentes reações e exploraremos tais respostas mais adiante ao tratar de etnocentrismo e…

Setor Nacional de Educação do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), Sofia Cupertino, Stela Guedes Caputo, Tatiana Guimarães, Tassiana Carvalho, Tiago Judas, Thauany Freire, Thiago Gil, um grupo de educadores da 31ª Bienal, USINA, Vera Lúcia Simonetti Racy, Whellder Guelewar, Yaacov Hecht e Yvan Dourado Editorial 1 “Como a Bienal pode ser útil para você?” foi a pergunta que Pablo Lafuente me fez ao formalizar o convite para que eu participasse da 31ª Bienal de São Paulo,…

caderno de REsUMOs 2 10o coNgrEsso BrasileiRo de liNgUística aPliCada JORNAL ESCOLAR E LETRAMENTO MIDIÁTICO CRÍTICO A (RE) ESCRITA MEDIADA PELA WEB 2.0 NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES ADAIR BONINI (UFSC) ADAIR VIEIRA GONÇALVES (UFGD) Resumo de Paper Resumo de Pôster O trabalho ideológico da mídia tem sido um dos principais sustentáculos do neoliberalismo e da globalização desigual, à medida que, via práticas e discurso midiático (principal‑ mente do…

indivíduosEM participar da sociedadeE e estabelecer EE SI N N N P M E EM do das necessidades do ambiente escolar, uma vez SI SI SI relaçõesPcom as demais pessoas. Ainda para DisIN EE PE NP Sé um direito gaEM N EM P SI SI EM chinger, os projetos arquitetônicos acessíveis po- M que a acessibilidadeEarquitetônica IN M PE PE IN S E S E N P IN EM PE dem se valer de cinco princípios do Desenho UniSI PE rantidoS por lei, absolutamente fundamental para EM IN EM M PE N S M N E que as crianças e…

necessidades IN M EE SI S N S E P M PE I M Secretaria de Educação Básica, 2007 adolescência. E E S N E I E M NP PE do ensino fundamentalS para nove M EM M EEA ampliação NP SI M N E I E M P I Euma possibilidade EE S E de anos Sno en- anos P E N E P significa de qualificação do O objetivo de ampliar o número P E I N M P S E PE IN leIN SI NPaprendizagem M sino obrigatório E N I S M S N I ensino e da da alfabetização e do é assegurar a todas as crianças um E P S E M S SI PE IN tempo para se…