O Contrato Social Resenha Jean Jacques Rousseaus

stefanve@terra.com.br Rubens Arantes Corrêa é autor do livro O Pensamento Político de Raul Pompeia (publicado pela editora Ex Libris, em 2008). Possui licenciatura em História pela Universidade Estadual Paulista UNESP (1987), mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (2000) e, atualmente, é doutorando em História pela Universidade Estadual Paulista - UNESP. E-mail: rubens-arantes@netsite.com.br Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educação Stefan…

Artigo O conceito de homem no jovem Marx (1843-1846) Rony Emerson Ayres Aguirra Zanini Elaborado em 12/2012. Página 1 de 4» A A Estuda-se a identificação marxiana da essência humana em sua tríplice dimensão (prática, social e histórica): o homem (indivíduo) é um ser social. Resumo: Karl Marx foi um pensador do Século XIX, cujo contexto histórico se encontra influenciado pela Revolução Industrial, em seus primórdios, e pela então recente Revolução Francesa. As fontes principais do…

análise social, 221 10.2.3 Da geografia regional, 222 10.2.4 Do sistema político, 223 10.2.5 Das relações com outros povos, 224 10.2.6 Do bem-estar social, 224 10.2.7 Da juridicidade, 224 10.2.8 Do belicismo, 225 10.2.9 Do pensamento religioso, 225 Conclusões, 226 11 JUSNATURALISMO, 227 11.1 Iluminismo e racionalismo: ruptura com a teocracia, 227 11.2 Hugo Grócio, 228 11.3 Pufendorf, 230 11.4 Locke, 232 SUMÁRIO 11.5 Hobbes, 234 Conclusões, 236 12 ROUSSEAU E O CONTRATO…

Clara Maria Cavalcante Brum de Oliveira Wellington Trotta Estudos Preliminares para uma Filosofia do Direito Rio de Janeiro 2006 Clara Maria Cavalcante Brum de Oliveira Bacharel em Comunicação Social pela FACHA. Bacharel em Filosofia pela UERJ. Especialista e Mestre em Filosofia (Ética e Filosofia Política) pela UERJ Bacharel em Direito pela UNESA. Advogada e Professora de Filosofia Geral e Jurídica e Ética Geral Jurídica na Universidade Estácio de Sá Wellington Trotta

estivesse em um intervalo de escola, mas apenas acompanhava a mãe. Lembrei-me de minha filha e fiquei indignado. Neste dia, tão marcante para mim, nem sonhava com o final da faculdade, o que era Jornalismo Gonzo ou mesmo o que era invisibilidade social. Mas sabia que alguma coisa deveria ser feita... 16 O CEGO OLHO DA RUA Alguns dias pesquisando sobre o assunto, ou melhor, sobre o tema “à margem da sociedade”, minha pista inicial, foi o suficiente para que eu definisse meu…

E Com a clareza dos conceitos trabalhados e um exercício contínuo de produção e revisão dos textos escritos, certamente os professores que interagem com os alunos conscientizam a todos de que a língua deve ser aprendida como um instrumento social, interativo e dinâmico. R O C A autora.* A SI TE * Cleide J. M. Pareja é doutoranda em educação pela Universidade Católica de Santa Fé, Mestre em Letras pela Universidade Federal de Santa Catarina e Especialista em Letras pela

Cavalcante Brum de Oliveira Wellington Trotta Estudos Preliminares para uma Filosofia do Direito Rio de Janeiro 2006 Clara Maria Cavalcante Brum de Oliveira Bacharel em Comunicação Social pela FACHA. Bacharel em Filosofia pela UERJ. Especialista e Mestre em Filosofia (Ética e Filosofia Política) pela UERJ Bacharel em Direito pela UNESA. Advogada e Professora de Filosofia Geral e Jurídica e Ética Geral Jurídica na…

247 A enunciacao deslocada, 250 A ciencia da fabula, 253 Rufdos de corpos, 256 XII. LER: UMA OPERA<;Ao DE CA<;A, 259 A ideologia da "informal;ao" pelo Iivro, 260 Uma atividade desconhecida: a leitura, 262 o sentido "literal", produto de uma elite social, 265 Urn "exercfcio de ubiqiiidade", esta "impertinente ausencia", 268 Espal;os de jogos e astucias, 270 QUINTA PARTE MANEIRAS DE CRER XIII. CREDIBILIDADES POLiTICAS, 277 Queda de cotal;ao das crenl;as, 279 Uma arqueologia. 0…

análise social, 276 12.2.3 Da geografia regional, 278 12.2.4 Do sistema político, 278 12.2.5 Das relações com outros povos, 279 12.2.6 Do bem-estar social, 279 12.2.7 Da juridicidade, 279 12.2.8 Do belicismo, 280 12.2.9 Do pensamento religioso, 280 Conclusões, 281 SUMÁRIO 13 JUSNATURALISMO, 282 13.1 Iluminismo e racionalismo: ruptura com a teocracia, 282 13.2 Hugo Grócio, 283 13.3 Samuel Pufendorf, 285 13.4 John Locke, 289 13.5 Thomas Hobbes, 291 Conclusões, 293 14 JEAN-JACQUES…

vigorou pelos quase 50 anos seguintes: o Ensino Médio passou a ser visto de maneira puramente instrumental (e não mais como um período formador), isto é, como etapa preparatória para a universidade e esta, como ga- Prefácio rantia de ascensão social para uma classe média que, desprovida de poder econômico e político, dava sustentação ideológica à ditadura e precisava ser recompensada. Para isso, teve início o ensino de massa, sob a alegação de democratizar a escola. O modelo…