caleidoscopio

Caleidoscópio: brincadeira e matemática Modalidade Componente Curricular Ensino Fundamental Matemática (8ª série) Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula Construir um caleidoscópio com materiais simples Descobrir os efeitos ópticos produzidos pelos reflexos de luz no aparelho criado Reconhecer o conceito de simetria e refração da luz a partir das imagens produzidas pelo aparelho. Duração das atividades 4 aulas com 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Saber o significado do termo “simetria” e “efeito óptico” Resolução e discussão de problemas que envolvam medidas , simetria e velocidade da luz. Estratégias e recursos da aula Iniciar comentando que no final do século XIX houve um crescente interesse na captura de imagens. Isso culminou na invenção do cinema. No entanto, a história nos conta que antes disso alguns aparelhos com efeitos ópticos foram criados e provocaram grande curiosidade das pessoas. Um deles ficou conhecido como caleidoscópio. Segundo a história, o caleidoscópio foi inventado em 1817, pelo físico David Brewster e foi montado com vidros coloridos e espelhos. Para saber mais sobre o inventor: http://www.rc.unesp.br/igce/fisica/lem/bibliofisicos/brewster.htm A palavra caleidoscópio vem do grego kalos=belo

aluno poderá aprender com esta aula • Construir um caleidoscópio com materiais simples • Descobrir os efeitos ópticos produzidos pelos reflexos de luz no aparelho criado • Reconhecer o conceito de simetria a partir das imagens produzidas pelo aparelho. Duração das atividades 4 aulas com 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno • Saber o significado do termo “simetria” e “efeito óptico” Estratégias e recursos da aula …

pertence a um grupo de transformações e III. Para Lévi-Strauss o estruturalismo é um modelo aberto a novas análises. Pergunta 2 0,2 em 0,2 pontos Para Lévi-Strauss a metáfora do caleidoscópio apresenta possibilidades de interpretação importantes para sua vertente antropológica. Julgue as opções a seguir sobre a metáfora do caleidoscópio segundo a visão de Lévi-Strauss: I. A existência de um certo número de materiais culturais sempreidênticos, que, como as cartas ou os…

pag 230 O caleidoscópio precisa de todos os pedaços que o compõem. Quando se retiram pedaços dele, o desenho se torna menos complexo, menos rico. As crianças desenvolvem, aprendem e evoluem melhor em um ambiente rico e variado.”(MANTOAN, 2003, p. 26). Com base nas ideias apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I – Ao referir-se ao caleidoscópio, a autora trata do princípio da inclusão educacional. V II – A partir da metáfora do caleidoscópio, a autora explicita a ideia de…

condições de aprendizagem que deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar. Para Mantoan (1997), a meta da inclusão se traduz na ideia de que 1/2 nenhum aluno deverá ficar de fora do sistema escolar comum, desde o início de sua vida escolar, e a escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos para concretizar a metáfora do caleidoscópio. Segundo esta concepção, que se contrapõe à metáfora do sistema em…

Pergunta 1 0,25 em 0,25 pontos Considere as afirmativas abaixo a respeito das características da escola culturalista: I. Ênfase no estudo das especificidades culturais locais em termos detotalidade coerente e integrada, mas não necessariamente funcional; II. Ênfase na estratégia metodológica de comparação de sistemas culturais diferentes; III. Ênfase na interdisciplinaridade com diversas áreas do conhecimento, excetuando a área da psicologia; IV. Ênfase no trabalho de campo como…

Pensamento Caleidoscópico - O valor intelectual aumenta enquanto o sistema esta sendo redefinido, pelas novas tecnologias e a ampliação das possibilidades de mercado. - Pensar além dos limites e criar novas categorias são o ato empreendedor definitivo. Conduzindo a necessidade de caleidoscópios mentais: uma breve visita ao cenário dos novos negócios -O aspecto definidor da economia da informação global não é o fluxo de bens, mas o fluxo de capital, de pessoas e , em especial , da…

FACULDADES INTEGRADAS RIO BRANCO Relações Públicas PLANO DE NEGÓCIO – AGÊNCIA CALEIDOSCÓPIO COMUNICAÇÃO SÃO PAULO 2013 SUMÁRIO REFERÊNCIAS............................................................................................................21 INTRODUÇÃO O plano de negócio pode ser entendido como um conjunto de respostas que define o produto ou serviço a ser comercializado, o formato de agência mais…

determinados aspectos da cultura são assimilados pelo indivíduo e. Edward Sapir e que chegou à conclusão de que determinados aspectos da cultura são assimilados pelo indivíduo Feedback da resposta: A resposta correta é: Ruth Benedict e que chegou à conclusão de que determinados aspectos da cultura são assimilados pelo indivíduo Pergunta 6 0,25 em 0,25 pontos Considere as afirmativas abaixo a respeito das características da escola culturalista: I. Ênfase no estudo das…

verbofotográfico, em que a fotografia – assim como em Prosa del observatorio – está não apenas em diálogo com o texto verbal, mas é, também, parte dele, fazendo-se assim indissociável, verbofotográfico. Das máquinas de Sawai Jai Singh à máquina de Cortázar, Fagundes cria sua própria máquina: um caleidoscópio que revelará ao leitor caminhos 2 inusitados pelo texto de Prosa del observatório. Dessa forma, Desastrada maquinaria do desejo é máquina de olhar uma máquina de olhar, numa…