O Conhecimento Científico Rompimento Do Senso Comum Com Saber Científico

ciência e pensam ser esta a única forma de conhecimento verdadeiro – só à ciência caberia, portanto, o acesso à verdade das coisas -, a fraqueza da filosofia é não atingir ou formular conclusões válidas, cuja posse daria ao homem a certeza e a segurança necessárias à existência. 1.1.2 A aparente e discutível fraqueza da filosofia talvez seja a sua maior virtude. Por não tomar as definições como algo acabado, irretocável; por não limitar o conhecimento do mundo, sobretudo do mundo…

DA IDADE MÉDIA A FILOSOFIA NA IDADE MODERNA A LÓGICA 2 2 3 4 4 4 NATUREZA DO JUÍZO A CRENÇA O RACIOCÍNIO METAFÍSICA MÉTODO O CONHECIMENTO DA VERDADE 11 12 12 12 12 13 DEFINIÇÃO DA LÓGICA IMPORTÂNCIA DA LÓGICA DIVISÃO DA LÓGICA LÓGICA FORMAL A INDUÇÃO 4 4 4 5 5 O CEPTICISMO O DOGMATISMO A EXTENSÃO DO CONHECIMENTO O SENSUALISMO E O EMPIRISMO O IDEALISMO 13 13 14 14 14 NOÇÕES GERAIS AS CONDIÇÕES DA CERTEZA 5 5 PRINCÍPIO DO…

comunidade (Gemeinschaft) é o grupo terri­ torial de indivíduos com relações recíprocas, as quais se valem de meios comuns para lograr fins comuns; é sempre a comunidade local. Se a comunidade é urbana, aplica­se o termo a apenas uma parte da cidade, não à própria cidade, porque vilarejos e subúrbios concentrariam melhor a denominação. Modernamente, comunidade é a partilha de valores comuns, gerando o sentimento de pertença a um agrupamento social, espacialmente definido ou não. Mas à…

fenômenos perceptivos conscientes. A percepção seria o fenômeno ativo. É a tomada de consciência do estímulo sensorial. Não há separação absoluta entre Sensação e Percepção por isso sensopercepção. Sensopercepção: Tradição empirista-racionalista: o conhecimento do mundo é adquirido através dos sentidos. Dos elementos empíricos temos elementos para a construção de um pensamento sobre o mundo. Alterações da Sensopercepção Hiperestesia: É a condição em que as percepções encontram-se…

Á respeito do projeto político-pedagógico................................................. 13 2. Concepção de currículo ampliado ............................................................ 15 3. Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento .................... 19 4. Os ciclos de escolarização ....................................................................... 23 5. Confronto das perspectivas da Educação Física Escolar na dinâmica curricular ...............................

Á respeito do projeto político-pedagógico................................................. 13 2. Concepção de currículo ampliado ............................................................ 15 3. Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento .................... 19 4. Os ciclos de escolarização ....................................................................... 23 5. Confronto das perspectivas da Educação Física Escolar na dinâmica curricular ...............................

Á respeito do projeto político-pedagógico................................................. 13 2. Concepção de currículo ampliado ............................................................ 15 3. Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento .................... 19 4. Os ciclos de escolarização ....................................................................... 23 5. Confronto das perspectivas da Educação Física Escolar na dinâmica curricular ...............................

Á respeito do projeto político-pedagógico................................................. 13 2. Concepção de currículo ampliado ............................................................ 15 3. Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento .................... 19 4. Os ciclos de escolarização ....................................................................... 23 5. Confronto das perspectivas da Educação Física Escolar na dinâmica curricular ...............................

Á respeito do projeto político-pedagógico................................................. 13 2. Concepção de currículo ampliado ............................................................ 15 3. Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento .................... 19 4. Os ciclos de escolarização ....................................................................... 23 5. Confronto das perspectivas da Educação Física Escolar na dinâmica curricular ...............................

II. Estácio. cdd 001.4 Diretoria de Ensino — Fábrica de Conhecimento Rua do Bispo, 83, bloco F, Campus João Uchôa Rio Comprido — Rio de Janeiro — rj — cep 20261-063 Sumário Prefácio 7 1. A Pesquisa e o Conhecimento Científico 9 Objetivos 10 1.1 O Conhecimento e seus níveis 11 1.1.1 Níveis de conhecimento 14 1.2 Desenvolvimento científico 22 Atividades 47 Reflexão 48 Referências bibliográficas 48 2. O Problema Científico e os Tipos de Pesquisa 51 Objetivos 52 2.1 A escolha do