Rela o Trabalho e Educa o no Brasil s culo XIX

Universidade Federal Fluminense – FEUFF Relação Trabalho Educação Brasil século XIX Educação Profissional Niterói 2007 Universidade Federal Fluminense – FEUFF Componentes: Adriana Timbó Carla D`Ávila Julia Magacho Liziene Dias de Assis Mariana Fernandes Vanessa Soares Gonçalves Professor: Francisco José da Silveira Lobo Neto História da Educação – 2º Período – Pedagogia Niterói 2007 Sumário Introdução .......................................................................................... 4 O (des)valor do trabalho manual na cultura ocidental ................................ 4 A aprendizagem de ofícios artesanais e manufatureiros no Brasil Colônia ..... 6 Ofícios nos engenhos ............................................................................ 6 Ofícios nos colégios .............................................................................. 7 Ofícios na mineração ............................................................................. 7 Ofícios nas ribeiras ................................................................................ 8 Bandeiras de ofícios ............................................................................... 8 Fim da organização corporativa ............................................................... 9 A escola de ofícios manufatureiros no Brasil reino unido ............................ 11 Da colônia ao reino unido .................

HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL Embora a maioria das pessoas não se dê conta disso, o modo como se organiza a produção, em cada época histórica, repercute na organização dos processos educativos. O próprio marco inicial da educação no Brasil é um exemplo disso. Somente quando foi necessário – ou interessante – expandir os mercados para além da Europa, os países daquele continente foram tomando posse de novas terras, fornecedoras de matéria- prima e de consumidores. A…

a concepção: homem na Filosofia Ocidental. • Expor as epistemologias que são base para Teorias Pedagógicas. Objetivos de aprendizagem 2 Qual a função da escola no processo de inclusão social? Professora Jória – Pedagoga Parte XII 3 1 31/8/2011 • • • • • • Histórico da educação popular Na Grécia Antiga: formação da classe dominante; desprezo ao trabalho manual; Na Antiguidade Romana: educação: papel do Estado. formação profissional. 4 • • • • Na Idade…

Palavras-chave: educação, mulher, período colonial. Afastadas da administração colonial, as mulheres que tinham a necessidade de obter o sustento com o próprio trabalho, exerciam diversas atividades nas vilas da Capitania de Minas Gerais. Luciano Figueiredo (1993) afirma que parte significativa das mulheres negras e mestiças se embrenhou pelo comércio, como é o caso das negras de tabuleiroii e das mulheres proprietárias de vendas na Capitania. É inegável a participação delas na…

RA Geyse dos Santos 2329425236 Milene K. M. Julião 2309320144 Fernanda Paula N. De Melo 2307327140 Scarlet Flavia Monteiro 2304416607 Educação Profissional e Educação em Ambientes não Escolares POLO DE JACAREI 2014 *Este desafio de aprendizagem foi elaborado pelas alunas do curso de Pedagogia do 7º…

das escolas religiosas • A grande massa popular era excluída dos propósitos educacionais. • Pedagogia jesuítica Século XVII: o século do método Século XVII: o século do método • Valorização do homem e da ciência. • Florescimento da ciência e da filosofia, que influenciaram as teorias pedagógicas. • Valorização do método: colocando em discussão os procedimentos da razão na investigação da verdade, antes de se permitir teorizar sobre qualquer tema. Educação: busca…

como objetivo central enriquecer a biografia dos indivíduos, ampliando a gama de vivências e experiências formativas de crianças, jovens, adultos e idosos. Nela destaca-se o encontro de gerações, a mistura de idades, a não obrigatoriedade de frequência e a ocorrência de ações e experiências em espaços e tempos mais flexíveis, não restritos ou fixados por órgãos reguladores. A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL Ela designa em um processo com diversas…

práticas desse campo educacional. As propostas da educação não-formal têm como objetivo central enriquecer a biografia dos indivíduos, ampliando a gama de vivências e experiências formativas de crianças, jovens, adultos e idosos. Nela destaca-se o encontro de gerações, a mistura de idades, a não obrigatoriedade de frequência e a ocorrência de ações e experiências em espaços e tempos mais flexíveis, não restritos ou fixados por órgãos reguladores. Ela designa em um processo com diversas…

objetivo de fomentar um contato efetivo entre os discentes do curso de História da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e fontes manuscritas do século XVIII, é que se colocou em prática uma proposta a partir de um projeto mais amplo e intitulado “Manuscritos do Arquivo Histórico Ultramarino e o Rio Grande do Norte: poder e cultura no espaço colonial”; especialmente, a partir da realização de oficinas de fontes, com a devida transcrição em sala de aula, no acervo proveniente do…

histórica no Brasil. Muitas obras procuram analisar a produção historiográfica brasileira, desde o século XIX, apontando os caminhos por ela traçados, as influências consolidadas e as tendências mais recentes. A História da Educação, infelizmente, só aparece como campo de apreciação historiográfica numa coletânea, estando ausente dos balanços que analisam os vários campos da investigação histórica no Brasil. Por outro lado, inúmeras têm sido as publicações atinentes especificamente à…